物理教学中科学素养的培养.ppt

物理教学中 科学素养的培养; 目前对科学素养的研究尚处于研究完善阶段，还没有形成统一、广泛认可的表述，以下为几个代表性的表述： 　　 1.国际经济合作组织（OECD）认为，科学素养是运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力； 2.国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养的测试应该有三个方面组成：科学基本观念、科学实践过程、科学场景，在测试范围上由科学知识、科学研究的过程和科学对社会的作用三个方面组成； 　　 　　 　　; 3.美国学者米勒认为，公众科学素养由相互关联的三部分组成：科学知识、科学方法和科学对社会的作用，具体说就是，具有足够的可以阅读报刊上各种不同科学观点的词汇量和理解科学技术术语的能力，理解科学探究过程的能力，关于科学技术对人类生活和工作所产生的影响的认识能力； 4.欧盟国家科学素质调查的领导人J·杜兰特认为，科学素养由三部分组成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究机构的功能。 　　 　　; 虽然世界各国学者对科学素养内涵的见解各异，但又不乏相互共同之处。综合学者们的观点，科学素养的内涵主要涉及以下三个部分：科学术语和科学基本观点；科学的探究过程；科学对个人和社会的影响。 ;科学的组成;科学素养的基本内容; 一百多年前，中国的先进知识分子曾提出料技救国的口号，30多年前，中国的政冶家提出料技兴国的口号。但时至今日，我感到人类面临着的最大危险，就是日益先进的科技与日益膨胀的人类贪欲的结合。在人类贪婪欲望的刺激下，科技的发展已经背离了为人的健康需求服务的正常轨道，而且在利润的驱动下疯狂发展以满足人类的──其实是少数富贵的病态需求。 …… 在这样的时代，我们的文学其实担当着重大责任，这就是拯救地球拯救人类的责任，……; 二十世纪物理学家在多层次变化无常而又丰富多彩的现象中间，去寻求宇宙所表现的真善美，寻求万物运动内在的统一规律和理解外在显现的多样性，对人类的思维方式和世界观的进步做出了多方面的重要贡献。 …… 物理学的发展不断开辟新的先进生产力，在外是受到社会经济需求的大力牵引。它又是人类先进文化的重要组成部分，在内部一直为人类强烈追求对宇宙运动规律的认识所推动。这两种动力都不会停止，在本世纪将继续推动物理学向前发展。 ─周光召 ;美国启动了一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程——“2061计划”，并相继出版了一系列关于科学教育改革的文献——《科学教育改革的蓝本》、《面向全体美国人的科学》、《科学素养的基准》、《科学素养的导航图》等。 ;目 录;对科学证据进行分析;提出有关他们周围世界的问题，并愿意通过仔细的观察和试验来寻求其中一些问题的答案; 例.人在放置于光滑地的小车加速行走(如图)的过程中，小车对人 A.做正功 B.做负功 C.不做功;功;; 例2.人在小车上加速行走的过程中，车子对人 A.做正功 B.做负功 C.不做功; 例3.蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目．一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处．已知运动员与网接触时间为为1.2s．若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小．;六种解法：;以a表示加速度， 表示接触时间，则;质点在蹦床上运动模型;;2.用动量定理求解;5.用竖直上抛模型求解;关于机械能守恒定律的表述; “在只有重力做功的情形下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变． 这个结论叫做机械能守恒定律．它是力学中的一条重要定律，是更普遍的能量守恒定律的一种特殊情况。; “在只有重力做功的情形下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变．这个结论叫做机械能守恒定律．” “在弹性势能和动能的相互转化中，如果只有弹力做功，动能和弹性势能之和保持不变，即机械能量守恒．”《试验修订本．必修》 ; “在只有重力、弹力做功的情况下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。 这个结论叫做机械能守恒定律。它是力学中的一条重要定律，是更普遍的能量守恒定律的一种特殊情况。”《全日制普通高级中学教科书(必修)》2002年初审通过;