在历史教学中如何实施素质教育.docVIP

在历史教学中如何实施素质教育 自从人类出现以后就在不断的同自然作斗争，在这斗 争的过程中人类不断的吸取经验和教训，这就演变成现在 的教育。而随着社会的发展，我国已由过去的应试教育向 素质教育转变，这就要求我们带历史学科的教师也要在历 史教学中实施素质教育。 在教学中我们如何实施素质教育呢，这就要求我们对 素质教育要有一个全面的了解，首先素质教育有三个要点 第一是面向全体学生；第二是要使学生德、智、体全面发 PC第三是让学生主动发展。这种从学生自身发展需要出 PC 第三是让学生主动发展。这种从学生自身发展需要出 发，承认学生个性差异，因材施教，同时又弘扬学生主体 精神，促使每个学生得以生动活泼、主动发展，以全面提 高全体学生素质，满足于社会发展需要的教育称之为“素 质教育”。要实施素质教育，作为教师，不但要转变教育 思想实现由应试教育向素质教育去。因为素质教育本身是 优化教育教学结构、是对传统应试教育的冲击和突破。这 里，就历史教学而言，谈谈本人是怎样探索实施素质教育 的。 一、在课堂教学中要充分发挥学生主体作用 素质教育要落到实处，最关键一条是要走进课堂。课 堂教学是我们教书育人的主阵地，学生在校时间大部分是 在课堂中度过的，课外活动是课堂教学的延伸和必要补充。 从当前教学现状来看，实施素质教育的难点也是在课堂， 要促进素质教育真正走进课堂，必须要把课堂教学与课外 活动有机地结合起来，同时发挥学生的主体作用，因为学 生是学习的主人，是认识的主体，也是发展的主体，教师 要充分发挥学生的主体作用，尊重学生在教学过程中的自 觉性，自主性和创造性，激发和调动他们的学习积极性， 诱发学生积极思维，主动参与教学过程，并在学习活动中 及时给予指点和引导，使他们学会学习，真正成为学习主 体。为此，我要求：在每次上课开始前，用3-5分钟时 间，通过轮流办法，每次由一名学生讲故事，并做到：（1） 用自己的语言讲。（2）知识性和趣味性相结合。（3）与上 课内容要有联系。（4）具有教育意义。这样做学生积极性 很高，他们课外积极查阅资料，认真准备。讲的内容丰富， 知识面也很广。“有卧薪尝胆”、“为什么要用‘知音’来形 容朋友交情？ ”、“为什么管宁与华歆绝交时要割席？ ”、 “为什么要用两袖清风来形容清官？ ”、“为什么鸽子被世 人喻为和平的象征？ ”、“中国丝绸为什么堪称世界一 绝？ ”、“中国瓷器为什么受到世界各国欢迎？”等等。教 师在关键处起“点石成金”的作用。只有让学生主动发展， 人才规格才会有多样性，如果都是机械被动地发展，那将 来都是一个模子。粪自珍说，要“不拘一格降人才”。没有 主动发展，就不可能“不拘一格降人才”。 、在教学中利用历史教学特点，使学生得以全面发 优化教学结构，还要注意教育的全面性。历史教学内 容涉及面很广，它融知识性、故事性和趣味性于一体。这 里有“金字塔之谜”、“十进位、六十进位、十六进位制” 等数学知识、有“负荆请罪”、“纸上谈兵”的成语故事等 等。教师在精选教学内容，掌握教学目标的同时，还要注 意理论联系实际（马拉松长跑由来与当今的奥运会相联系）， 注意运用模型、幻灯、录像和计算机等教学手段，积极开 展形式多样的教学实验活动，培养科学的思维方法。X譬如 讲“秦如何巩固统一” 一块内容时，涉及到货币的知识； “衡”是称质量，是一种质量标准；文字有小篆、隶书和 楷书以及介于楷书以及介于楷书和草书之间的行书（通过 板书字体来比较）；“坑儒”和儒家的主张是什么等问题都 可以揭示一下。讲匈奴，可联系王昭君的历史故事和杜甫 的诗；讲秦“万里长城”时可以同明长城比较，通过数字， 来说明它是中华民族伟大的象征。素质教育应充分利用教 材，在完成教学目标的同时，让学生获得多种多样的知识， 使人的身体，思想和灵魂得到和谐发展。 三、在教学中要利用教材的优势对学生的思想素质进 行培养 初中学生是初步形成人生观、世界观和道德观的关键 时期，在历史教学中结合教材对学生进行形象生动、丰富 实在的人生观、世界观、道德品质和爱国主义教育就显得 十分必要且富有实效。譬如，讲“西罗马帝国的灭亡，标 志着西欧结束奴隶制社会的基本结束”时，可同我国春秋 奴隶制没落比，让同学知道中国比西欧结束奴隶制社会早 了近千年，这说明我国是四大文明故国之一，且排列第二 位，祖国有悠久的历史，有灿烂的文化。“教育者的基本态 度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童”。 教师要正确认识学生装的个性差异，从思想上，行动上接 纳兴趣爱好不同，个性心理品质不同的学生，即从学生的 实际情况和具体特点出发，有针对性地进行思想素质教育。 四、要发挥教师在课堂教学中的主导作用 素质教育要求教师在教学中的主导作用是：（1）规范 作用；（2）组织作用；（3 ）传授作用；（4）管理