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8—2 风 教材分析 篇章特点 浅显的词语，简单的句子，平常的人物，却组成了一个沉甸甸的故事，读起来 似有千钧，令人温暖，这就是《风》这个故事带给我们的震撼。 这篇小说以“热水壶”为线索，叙述了父子之间相互关心、相依为命的故事。 当儿子幼小时，父亲把壶放在儿子的被窝里，儿子感到热烘烘的；当儿子长大 事，而父亲却日渐苍老时，儿子把壶放在父亲的被窝里，父亲在儿子身上看到了 希望，再大的困难他也不怕，充满了奋斗的力量。 重点词句段分析 1. 文中描写了父亲三次的“笑”。 第一次是在有人买壶时，“父亲笑着对那人说，你问我儿子吧”，在父亲心里， 这壶是决不能卖的，但他又想考验儿子一下；第二次是在儿子拒绝卖壶后，“父亲 的脸上就露出笑”，儿子和他一样把壶看得很珍贵，他高兴地笑了；第三次是儿子 将壶放在他的被窝里，又给他讲了那个虚构的故事，他面对门外凛冽的风雪笑 了。在他心里，多年的辛苦没有白费，儿子继承了他美好的品质，这么 事、孝 顺，父子俩齐心协力，相互照顾，这点风雪算什么，这点困难算什么。所以他发自 内心地笑了，笑得那样开心、灿烂。 2. 儿子也有两处“笑”。 一次是“儿子笑一笑，然后摇摇头”。儿子怎能卖这每天暖脚的热水壶啊，所 以他有些抱歉地笑一笑；一次是父亲说儿子把壶放错时，“儿子笑一笑，说，没有 错”。此处的“笑”是儿子对父亲的关心和体贴，是一个 事孩子的一种乐观、自信。 174 五年级·上册 文本的教学价 1. 课文朴素的语言、简单的表达却彰显出丰富的情感。日子很贫寒，这样的 一个热水壶就暖烘烘了，那是 为此时儿子有一个爱他的父亲，父亲有个爱他的 儿子。有了这样的爱，再寒冷的天气，再艰苦的日子都变得其乐 ，这就是爱 的力量！ 2. 文章还有两处含蓄的表达，一是文章的题目《风》，风具有象征意义，象征 着父子俩生活中的困难；二是热水壶上的图案，是父子俩贫寒生活和坚强意志的 象征。含蓄的表达，深刻的含义，发人深省。 3. 文本可唤起学生心中的许多感想，凭借课文可引导学生写读后感。 4. 文章语言简洁生动，感情真挚，是朗读训练的良好范本，教师要指导学生 有感情地朗读课文，注意在朗读中揣摩词语，体会亲情。 教学设计 一、教学目标 内容 目标阐述 维度 1.会 3 个生字，会写5 个字，理解“强劲、迷迷茫茫”等词在文 中的意思。 知识与技能 2. 抓住线索理清文章脉络，理解课文内容。 3. 通过对重点词句的品读，指导学生有感情地朗读课文。 1. 抓住热水壶这一线索，理清文章思路，理解主要内容。 过程与方法 2. 引导学生在朗读中通过具体语句体会亲情。 情感态度 理解课文内容，体会父子之间的亲情与爱的力量。 与价值观 二、教学重点 1. 抓住热水壶这一线索，理清文章思路，理解主要内容。 2. 引导学生通过对重点语句、段落的多读多想，体会文章思想感情。 175 教师教学用书 三、教学准备 1. 预习课文，自学生字、新词。 2. 课件。 四、课时安排 2 课时。 、教学思路 思路一 （一）设计理念：突出以读为主，在读中体验。