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城市化进程中的农村教育问题探讨 摘要：在城市化进程中，农村教育发展迅速，但不可 否认的是，农村教育出现了很多问题。本文就农村追求升 学率和农村教育的离农问题进行了尝试性的讨论。 关键词：农村教育；离农现象 城市化进程是社会历史进程中的客观规律，现在农村 发展的必然趋势，正如马克思所说“现代的历史是乡村城 市化” [1]0。近年来，在我国坚持城市和城镇协调发展的 过程中，中国的城市化过程取得了一定成就，但在现实执 行中，由于农村教育的不配套，城市化过程中出现了一些 问题。因此，本文将就城市化进程中出现的的农村教育问 题进行探讨，以期更好地促进农村教育发展。 在文章的开始，我们必须清楚认识两者之间的关系。 农村教育可以使农民适应非农产业就业的要求，使农民有 机会进入第二、第三产业；有助于农民适应城镇的生活； 更为重要的是农村教育能为城镇经济的发展提供人才支撑， 大力发展农村教育促进农村城市化进程的健康发展。 一、农村教育片面追求升学倾向 中国历来有着重教育的良好传统，特别是农村地区。 随着我国高校扩招政策的出台，农村学生进入高校的机会 更大一些，高考就成了指挥棒，在学校方面，尽可能地让 农村的孩子通过考试进入城市［2］。从学生来说，学习的最 终目的就是考大学。而作为家长，更是寄希望于考试，进 大学，做城里人，光门耀祖。片面追求升学率，有着深刻 的历史渊源和时代背景。 升学主义思想的存在主要是由于以下三点：一是，“学 而优则仕”传统观念的影响，在现代化的历程中，城乡二 元结构的存在，城市和乡村两种截然不同的生存境遇使得 农民对自己的子女的最大希望就是能考上大学，改变自己 的社会身份，获得社会升迁的机会，成为城里人，享受城 里人的同等待遇，这是农民对自己孩子抱有的最美好的愿 望。农民寄希于自己的子女“跳出农门”，这就很明地使学 校承受着很大的压力，不得不追求分数，追求升学率之路， 这也是农村片面追求升学率之风屡禁不止的根源在。其二 “跳出农门”的思想普遍存在，农村学生渴望通过高考 “跳出农门”，享受城里人的优厚待遇。农村孩子读书最大 的动力也在于改变自己可能重复的做农民的命运，那么， 升学就成了是他们的最直接的愿望就是。其三是鄙薄职业 技术教育的思想倾普遍存在，学校开设的职业技术教育业 和课程都是为了当地的经济建设服的，与农民“跳出农门” 的愿望相违背，关于这一点的现实例子就是山西柳林前元 庄的农村教育实验。农民历来是在没有掌握多少文化知识 技术的情况下从事生产，使他们对文化技术产生误解，对 科技就是生产力缺乏理解，不少人认为子女学习农业技知 识是没出息，还有的人认为农业知识没啥可学的，以致我 们的职业技校一年制班的学生人数不多，如陕西省某技校 中学计划招收一个班，结果报名的只有6人而己［3］。但我 们必须认识到“跳出农门”者微乎其微，而多数落伍者则 不得不农村的土地上扎根，有关资料显示只1 992年中考落 榜生就有600万之多，19 93年有近700万之多，［4］他们 无论在思想情感，知识结构，劳动技能方都不能适应需要 至于相关的论文与资料则有《新课改中农村教育边缘 化问题及其对策研究》（罗祖兵，XX），《城镇化进程中的农 村基础教育问题与对策》（查啸虎等，XX），《对新课程改革 实验状况的调查与思考》（马云鹏等，XX），《农村中小学课 程改革的发展趋势与策略》（李泽宇等，XX）等。这些文章 认为长期以来，由于城乡的悬殊差别，我国的农村教育教 学普遍存在为升学和培养英才服务的倾向。忽视教学内容 的综合性和应用性，脱离农村的生产和生活实际，不注重 培养能力，学生不能学以致用，并导致相当数量的学生 “学业失败”。 如此，中国农村基础教育就出现了二律背反问题：在 教育成本不断走高的前提下，要么不断升学脱离农村;要么 辍学，留在农村。这样造成的结果是：一方面，片面追求 升学率，“万般皆下品，惟有读书高”的思想大有群众基础 另一方面，农村厌学、失学、辍学的现象时有发生。无论 那种情况，都使得农村基础教育的办学目标越来越偏离农 村。因此，农村教育领域里的二律背反，必然形成和加深 农村经济和社会与教育发展的失衡，使得农村社会和经济 发展需要的人才不断流失，农村教育变成了在农村办城市 教育，这必然会制约农村城市化的进程。 二、离农问题 根据2⑻0年第五次人口普查长表数据估计，在1995 年11月1日至普查时点的200 0年11月1日期间，迁入登 记居住地（乡、镇、街道）的全部人口即迁移人口为1.31亿 利用对长表1抽样数据估算，在全部迁移人口中，县内迁 移占％，地级市和地区内迁移占57. 3%，省、直辖市和自治 区内迁移占73. 6%，如果按三类地区划分，地区内迁移占全 部迁移的80%o在跨省迁移中，％流入东部省份。迁移人口 又分成两类，即户籍迁