滨州职业学院内部质量保证体系诊断和改进工作实施方案.PDFVIP

滨州职业学院内部质量保证体系 诊断与改进工作实施方案 贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊 断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）精神，根据 《教育部关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与 改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函 〔2015〕168 号）要求，为推动学院开展内部质量保证体系 诊断与改进 （以下简称诊改）工作，建立教学诊断与改进制 度，不断提升发展能力和人才培养质量，制定本方案。 一、工作背景 自建院以来，学院积极服务区域经济社会发展和学生全 面发展，围绕高素质技术技能人才的培养目标，在两次人才 培养工作评估和国家骨干高职院校建设项目推动下，巩固和 提升教学中心地位，深化教育教学改革，完善质量管理制度 体系、绩效考核体系、工作督查体系，构建教学督导机制、 教学检查机制，建设数字化校园，人才培养质量得以持续提 高。 在看到成绩的同时，存在的问题也亟待解决，这主要表 现在以下几个方面：一是教学质量持续改进方法和手段不够 先进，问题发现滞后，传统的检查督导大多表现为单向性、 1 强制性、碎片化，被检查对象存在被动应付的现象。二是全 体师生员工的质量意识还有待进一步加强，质量保证尚未内 化为自主、自觉行为，全面质量管理的文化在学院文化中渗 透不够、普及不够；三是学院信息化建设水平较为薄弱，校 内各系统之间统一身份认证、数据标准、信息门户尚未实现， 各项教育教学数据的适时性、准确性、完整性还有待进一步 增强。 二、指导思想 贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 精神，围绕全省现代职业教育体系建设要求，以全面质量管 理思想为指导，以提高利益相关方对学院人才培养工作的满 意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在 改进”的工作方针，构建内部质量保证体系，实施全员、全 程、全方位质量管理，切实发挥学院教学质量保证主体的作 用，建立和完善教学诊断与改进制度，不断提升发展能力和 人才培养质量，为“两区一圈”建设以及滨州市推进创新驱 动发展战略和全面建成小康社会提供技术技能人才支撑。 三、总体目标 通过开展内部质量保证体系诊断与改进工作，落实学院 教育质量保证主体责任，健全质量保证组织系统，制定学院 发展规划及其子规划，完善专业、课程、教师、学生等各层 面的质量标准和制度体系，构建网络化、全覆盖、具有较强 2 预警功能和激励作用的“五系统、五层面、一平台”内部质 量保证体系，建设智能校园，形成常态化、周期性的诊断与 改进制度，营造“人人重视质量、人人创造质量、人人享受 质量”的氛围，打造持续深入、全面渗透的高职教育质量文 化，实现学院自我约束、自我评价、自我改进、自我发展， 持续提升办学活力和人才培养质量。 四、基本原则 （一）人本性原则。以提高利益相关方对学院人才培养 工作的满意度为目标，坚持服务学生全面发展，坚持促进学 生高质量就业，将提高技术技能人才的培养质量作为诊改的 出发点和落脚点，全面推动学院诊改工作。 （二）全面性原则。建立学院内部质量保证体系总体构 架，完善覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的教学 工作诊断与改进制度体系，将学院教学及服务教学的所有工 作纳入诊改体系，以整体提升学院办学水平。 （三）持续性原则。建立常态化、周期性的诊断与改进 制度，推动纵向五系统根据工作职责，在学院、专业、课程、 教师、学生五层面，建立数据共享监控平台，按照“确定目 标—建立标准—组织实施—诊断改进”流程，持续开展诊改。 （四）特色性原则。按照教育部及山东省关于诊改工作 的有关文件精神，结合学院人才培养状况，融入学院的办学 特色和优势，建设具有学院特色的内部质量保障体系和诊改 3 机制，促进学院创新发展、特色发展。 （五）目标性原则。明确人才培养各要素的建设目标， 完善标准体系和计划实施体系，建立诊改螺旋，利用学院数 据共享监控平台，采集、分析专业建设运行数据，诊断学院 各项工作的目标达成度和实施成效，实现工作持续改进。 五、体系建设