生物高考1 0课程实例.pptVIP

由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合生态工程的?④ 物质循环再生（2分，0.41）原理。 典型错误： （1）“ 物质循环/物质再生（1分）”，答案不完整。 （2）“协调与平衡／整体性” ，学生对生态工程原理不熟悉，记忆不清晰。 答题反映出的问题 提取（题干）信息能力 （1）多数考生未注意到题干中“能改善土壤的通气状况” 的关键信息，回答出“呼吸作用”，而不是“有氧呼吸” 。 （2）污泥的施用使土壤和黑麦草的PAHs含量增加，但生物质炭的输入降低了土壤和黑麦草的PAHs含量 对知识的理解运用能力 （1） “改善土壤的通气状况” →有利于 “有氧呼吸” →产生“大量ATP” →促进“根系对养分的吸收” （2） “叶绿素含量提高” →增强“光合作用” →有利于“有机物（合成和）积累” →促进 “植物生长（干重增加）” 图表分析题的答题方法 原则：结果→分析→结论 要求：结果要具体，分析要相关，结论要明确 如：施用含生物质炭的污泥，使黑麦草叶绿素含量提高（结果），促进光合作用的进行（分析），使黑麦草干重增加（结果），有利于有机物的积累（分析），从而促进黑麦草生长（结论）。 实验设计题 ?实验材料广东常见，解决生产生活中常见问题 2014 组培铁皮石斛生产生物碱 2013??木薯块根的淀粉制备燃料酒精 2012??木瓜蛋白酶提取与利用 2011??水葫芦叶绿体色素提取与利用 ?2010??动物蛋白饲料配方筛选 实验设计题 ?着重考查综合应用能力 2014实验图表分析、无菌操作、实验设计方案(取样数目)、实验最佳结果判断（双因素）、数据表述 2013?实验操作目的、酒精检测方法、设计探究实验方案(表格)、预测结果+分析原因+得出结论 2012?酶活力、拟定课题名称、实验结果记录表(双因素)? 2011?完善实验设计、结果分析与应用、实验步骤(叶绿体色素提取分离)? 2010?蛋白质检测、完善实验设计、结果预测 如何答好实验设计题 一看做什么？（实验目的） 二看有什么？（所给实验材料） 三看缺什么？（重复、对照、单变量原则） 四看测什么？（观察指标) 五要会制表 表题----要根据实验目的表述（影响因素） 表格----自变量、因变量、梯度、单位 表注----无关变量 六能表述结果、分析和结论 2014年29题（16分） 　　 铁皮石斛是我国名贵中药，生物碱是其有效成分之一。应用组织培养技术培养铁皮石斛拟原球茎（简称PLBs，类似愈伤组织）生产生物碱的实验流程如下： 在固体培养基上，PLBs 的重量、生物碱含量随增值培养时间的变化如图17 所示，请回答下列问题： （1）选用新生营养芽为外植体的原因是①细胞分化程度低，容易诱导形成PLBs（2分，0.52），诱导外植体形成PLBs 的过程称②细胞的脱分化（2分，0.67）。 典型错误: ①细胞分裂增殖能力强 ②再分化 生物高考分析及备考策略周先叶华南师范大学生科院2014.10  生物试题难度 一、试卷分析 非选择题难度 内容分布 各模块的分值分布 知识点综合----综合能力 背景材料新颖—运用能力 图表丰富----分析能力 试题特点 问题设置有一定的难度梯度 第一类：用教材中的知识点就能直接回答的问题。主要是考查生物学基础知识。 第二类：要读懂题目，提取相关信息，或分析图表可以回答的问题，有时答案就在题干中。主要是考查提取信息能力和图表分析能力。 第三类：必须根据生物学基本原理，结合题目的材料背景，通过自身的生物学素养，综合推理才可回答的问题。主要是考查综合推理能力。 1. 生态题 试题的特点是: 难度不大 难答到位 难拿高分 答题存在的问题是: 回答问题不具体 图表分析结论不明确 二、答题存在的问题 3. 生理、细胞题 试题的特点是: 难度不大 内容基础 容易得分 答题存在的问题: 审题不仔细 专业名词错别字多 4. 生物学模型题 （绘图题） 答题题存在的问题: 不能形成完整的生物学过程 作图方法没掌握 5. 实验设计题 答题题存在的问题: 机械记忆实验设计基本思想 不能灵活运用重复、对照、单变量原则 实验结果预测、结果分析与结论表达不清 实验表格不规范 2014年26题(16分） 观测不同光照条件下生长的柑橘，结果见下表。请回答下列问题： 三、考生答题情况分析 （1）CO2以①自由扩散（2分，0.68）方式进入叶绿体后，与②五碳化合物（2分，0.73）结合而被固定，固定产物的还原