Unit19 Lesson74课例分析.docxVIP

　　一、课题二、授课教师季晓兰三、教材分析本课选自《九年义务教育三年制初级中学教科书英语》第一册下，本单元的核心教学项目是饮食，本课是话题与功能项目的有机结合，通过征求意愿句型的学习，使学生学会用英语对食品和饮料进行符合个人意愿的选择，同时在句型中结合使用数量表达，在句型操练中，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 　　四、媒体的设计本课教学重点，落在征求意愿句型的操练和食品饮料类词汇的认知上。 　　教学设计的思路遵循学习认知规律，运用现代教学技术以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。 　　首先通过电脑，以文字和画面的形式静态地展示对话范例，为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后，仍以文字形式归纳呈现典型句型，促进学生对重点知识的把握；接着引人录音媒体，检测学生对该句型的初步理解及掌握程度，为下一步的对话练习奠定基础，通过借助媒体，句型教学做到由易到难，由感性到理性的过渡，更易于被学生理解和掌握。 　　生动的画面激发学生的学习兴趣，同时又使画面与文字的结合在学生脑海里形成长久的记忆。 　　五、教学目标1、认知目标1、使学生比较熟练地掌握各种食物与饮料的名称，以及它们的量的表达。 　　2、引导学生恰当地使用在饮食活动中经常出现的表示征求意愿的句型??’？?2、技能目标在创设的情景中，熟练运用所学句型进行模拟交际。 　　3、情感目标通过生动的画面，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的参与意识与协作精神。 　　六、教学重点1、句型??’2、有关食物与饮料的生词。 　　七、教学难点1、食物与饮料的量的表达。 　　2、根据情景，进行模拟交际。 　　八、学习策略资源策略--注意通过音像资料丰富自己的学习。 　　交际策略--善于抓住英语交际的机会。 　　九、文化意识对别人的赞扬、请求等作出恰当的反应。 　　十、教学过程一复习食物与饮料的名称。 　　1．以两幅钟的图片来显示时间，与学生对话??’,’2．通过谈论吃饭过渡到食物，显示各种食物与饮料的图片，让学生复习它们的名称及量的表达，可以用提问的形式?看图提问?显示几组食物的图片，请学生用英语说出名称。 　　[点评设计一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地进入下面的任务。 　　]二引导学习句型。 　　1．显示一组食物的图片，引导学生使用句型??’??,显示图片蛋糕2．用一组食物图片让学生练习该句型。 　　3．对以上句子给以否定回答,，再连接以下句子。 　　,?显示图片面包4．用一组食物图片练习该句型。 　　[点评在这个活动中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体。 　　丰富多彩的食物图片激起学生完成任务的兴趣。 　　] 　　三听、说对话，进一步熟悉对话中所包含的、上面所练的句型。 　　1．学生听录音，然后回答问题?2．学生听录音填入所缺单词。 　　一遍3．朗读对话。 　　4．隐去对话中主要部分，学生根据图片表演对话。 　　1?21?2?1[点评通过示范对话，让学生在听、读后能进行模仿，使对该句型有了真实的体会，并锻炼了学生自主学习的能力。 　　]四模拟情景，学生编写新对话，熟练运用所学的句型及食物名称，并表演。 　　用真实的食物与饮料模拟商店柜台，学生编写对话并上台表演。 　　用一张课桌当柜台，一个学生当营业员，另一学生当顾客，用一些食物的空盒子当商品，请学生现场表演买食物的对话。 　　要求学生熟练运用所学的句型。 　　[点评学生在较为真实的语境中锻炼了口语交际能力。 　　]五听录音填空，完成对话。 　　1．听录音，填入所缺内容。 　　两遍2．校对填写内容，引导学生理解所填短语与句子。 　　3．朗读该对话。 　　[点评通过听力填空让学生复习本课所学的内容，并练习了听的能力。 　　]六作业。 　　把编写的对话写到作业本上。 　　总评本课按照新课程标准的要求，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。 　　并且，按照任务型语言教学的要求，模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常中的语言应用结合起来。