苏教版小学语文五年级下册第20课《谈礼貌》第二课时教学设计.docVIP

苏教版小学语文五年级下册第20课《谈礼貌》第二课时教学设计 苏教版小学语文五年级下册第20课《谈礼貌》第二课时教学设计 东方市八所中心学校 符丽芳 教学过程： 一、设置情境，导入“礼貌”课题 师：做手势让学生起立。 生：起立，老师好！ 师：做手势让学生坐下。 师：刚才老师和同学们的这种课前问候有没有礼貌？ 生：没礼貌。 师：满意吗？ 生：不满意。 师：为什么？ 生：因为我们说老师好，而老师什么都没说。 师：那我们再来互相问候一次，好不好？ 师：同学们上课。 生：起立，老师好。 师：同学们好，同学们请坐（做请坐的手势）。 师：这次老师有礼貌吗？ 生：有礼貌。 师：满意吗？ 生：满意！ 师：是啊，这就是一种礼貌，也是一种美德。如果没有了礼貌，人与人之间会变成什么样呢？今天，我们继续来学习《谈礼貌》这篇课文（板书课题：20、谈礼貌）。 屏幕出示课题。20、谈礼貌 二、通读全文，感知文章之法 同学们，这是一篇说理性的文章，就是向别人说清楚一个道理的文章，这类文章，大致包括三部分（板书）： 一，推出道理 二，举例论证 三，归结总结 现在，请大家打开书，把课文认认真真的读一读，弄清楚这三个问题（屏幕出示，学生齐读）： 1、文章讲了一个什么样的道理？ 2、为了说清楚这个道理，作者列举了哪些事例？ 3、文章最后是什么样归纳总结的？ 请同学们自行阅读课文，完成以上三个要求，完成后请举手，开始。 …… …… 师：这篇文章作者推出了一个什么样的道理？你来说（指名一个举手的同学）。 生：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 师：说的好不好啊？ 生：好！ 师：你是这节课中第一个让我们大家欣赏的同学，掌声送给他。 生：（全体鼓掌） 师：谁能把这个句子缩一缩，让它更简明精炼？ 生：礼貌是优良传统（在教师引导下概括出来） 师：（板书：礼貌是优良传统） 师：作者为了说清楚道理，他共列举了几个事例？ 生：三个。（师板书：故事1、故事2、故事3） 师：哪三个？谁来说第一个？ 生：牛皋、岳飞问路。 师：聪明。（板书：牛皋、岳飞问路） 师：谁来说第二个？ 生：小朋友（小学生）道歉。 师：好样的。（板书：小朋友道歉） 师：第三个？ 生：总理安慰理发师 生：（在老师的引导下概括出）周总理慰民。 师：进步很快。（板书：周总理慰民） 师：课文最后归纳总结的一句是……大家一起说！ 生：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 师：（板书：关系更和谐 生活更美好） 师：（指着以上板书）以上就是《谈礼貌》这篇说理性文章的整体结构和写法——先推出要讲的道理，然后从不同的几个角度选择恰当的事例进行论证，最后，进行归纳总结。同学们看明白了吗？ 生：看明白了！ 三、以点盖面，理解“礼貌“之意 师：在课文的第一自然段，作者为了推出自己的道理，他引用了一句古训，是哪句？ 生：“君子不失色于人，不失口于人” （屏幕出示：古训：君子不失色于人，不失口于人） 师：请同学们用课文中的语句，说说这句话的意思。 生：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 师：“色”字本来有几种意思（屏幕出示），在这句古训里，它应该是哪种？ 生：第2种。 师：对。同学们现在明白这句话的意思了吗？ 生：明白。 师：大家一起来把这句大声的读两遍，把它记在心里。 生：读 师：不失色于人，不失口于人，这是君子的作风，是礼貌的表现，也是我们中华民族的优良传统。那么，礼貌，真的是好东西吗，它的作用和好处又在哪里呢？为了说明这一点，作者列举了三个故事。现在，就让我们来学习这三个故事，看看“礼貌“是否就真的这么好。先来看第一个故事：牛皋、岳飞问路。 3、学生自主朗读本段。要求：把人物的动作、神态、语言读好。 4、学生赛读：牛皋向一位老者问路，