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自主学习，夯实基础 人教版二年级下册第一单元围绕春天这一主题，由《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》四篇精读课文和“语文园地一”以及口语交际等组成。 《找春天》 [教材简析] 作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。 [学习目标] 1.会认9个字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.观察春天、热爱春天。 [教学建议] (一)识字写字，打牢基础 1.提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。 2.巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字:教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。 3.写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起,先引导学生观察，发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。 (二)初读课文，读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。 (三)再读课文，感知发现 1.自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。 2.提问:从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？ 3.哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。 4.引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。 (四)结合生活，模仿句式出示句子:早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。 (五)品读课文，拓展练习 1.作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。 2.找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。 3.以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。 (六)自主积累，练习背诵 1.读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。 2.引导学生看着画面背诵。 《古诗两首》 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘了诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色，诗歌描绘了一幅动静结合的画面，富有情趣。 [学习目标] 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 [教学建议] (一)识字写字，重点指导 1.结合语言环境自主认读。 2.教师检查认读情况，随机纠正读音。“宿”是多音字，在本课读“s ”：“疏”要读翘舌音。 3.创设“摘苹果”游戏，相互检查认读生字的情况。 4.出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，引导学生展开想象，说说“枯”和“荣”分别是什么景象。 5.写字指导。 (1)再次认读生字，巩固读音。 (2)重点提示。“烧”字，火字旁”捺”要变“点”，右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度，下面的“兀”字，竖弯钩的拐弯处要圆润。“宿”字，宝盖不宜太宽。其他生字，让学生观察后说说应当怎么写。 (二)朗读感悟，体会大意 1.介绍两首诗的作者。 2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容。教师随机解决学生学习中遇到的问题，如结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”是“跑”的意思