13《动手做做看》 之三.docxVIP

　　学习目标 　　1会认10个生字，会写9个字。 　　2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 　　3唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 　　教学流程 　　第一课时 　　一、导入 　　小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？ 　　二、识字 　　1自主识字。 　　自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 　　2合作识字。 　　在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。 　　全班交流汇报说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 　　3识字方引导。 　　1换偏旁识字慢—漫 　　篇—骗 　　2偏旁归类识字哎、哄 　　3利用形声字特点识字琳、娜 　　4联系学生生活识字朗读课文的朗 　　5编字谜识字士兵的心志 　　三、写字指导。 　　进行写字教学时，做一做原来是这样的发现问题的游戏。 　　教师先做发现示范示范书写哄、喝两个字，然后自言自语要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。 　　哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。 　　如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。 　　第二课时 　　一、导入 　　1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。 　　2、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。 　　二、朗读感悟 　　1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 　　2、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书思考。 　　读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。 　　在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。 　　小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。 　　妈妈说的话要用鼓励的语气来读。 　　3、、围绕哄骗引发争辩 　　伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。 　　在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 　　4、读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。 　　教师提示下面几中理解引导学生讨论。 　　1科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 　　2我们要怀疑科学家讲的话。 　　3当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 　　4我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 　　5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？ 　　三、日积月累 　　积累自已对自已有帮助的词和句。 　　四、实践活动 　　你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 　　13《动手做做看》教学设计之三由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!