13山中访友(七年级上人教社 ).docxVIP

　　13山中访友青岛马仙芝教学目标有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之友。 　　抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 　　．展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 　　热爱自然，热爱生活。 　　教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 　　课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 　　教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 　　教学设计整体感悟导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。 　　板书课题山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。 　　学生可能会说访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物；……教师可作者是怎样说的呢?让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 　　学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。 　　幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。 　　．作者在山中拜访了哪些朋友?．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟．．字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达了作者对大自然的热爱之情。 　　研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹——唱和小诗白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非石头——敲击——时间的回声落叶——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性寻找一份美阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人老柏树——慈祥——恩泽、遮雨蚂蚁——小弟弟——患难兄弟归鹤——伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；‘要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 　　合作探究作者带着满怀的好心情走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成山中访友?[讨论明确]作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。 　　以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体，读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?带着感情朗读课文，去体会那童话般的世界。 　　体验与反思质疑交流我们随着作者带着一路月色…‘带回了满怀的好心情回到了家中。 　　你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。 　　[教师小结]当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。 　　并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。 　　拓展延伸作业’假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。 　　写一段文字，字数不限，下节课交流。 　　13山中访友七年级上人教社教案由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!