“四阶六步”“X课型”改变了语文教学过程——中学语文异步推进教学法的教学模式与运用(网友来稿).docxVIP

　　无为县教育局教研室盛书山中学语文异步推进教学法实验研究于1999年10月被立项为安徽省教育科研课题以后，进行了广泛的实验、研究和探索，于2002年五月通过了省教科所专家的鉴定验收，已经正式结题。 　　专家组认为，教学策略构思合理，施教效果明显，促进了实验教师的专业发展，为新一轮课程改革奠定了良好的基础。 　　作为教育科研课题虽然结题了，但我们的应用研究并没有停止，它已经与众多语文教师结下了不解之缘，并切切实实地改变了我们的教学过程。 　　中学语文异步推进教学法以其明确的教学指导思想，清晰的教学思路，简便易行的教学模式，赢得了广大中学语文教师的喜爱。 　　它虽然是教师们常用的方法和顺手的套路，体现的是老师们的教学常规与习惯，却践行了新课程的教学理念，落实了语文课程标准的价值取向，为达成新课改目标，提供了一条熟悉而有新意的语文教学途径。 　　中学语文异步推进教学法的基本模式是四阶六步课型。 　　四阶是指引读感知阶段、启读生疑阶段、研究演练阶段和运用迁移阶段；六步即指导预习或创设良好的学习情境，营造与课文相宜氛围，整体感知课文——同步教学——分组讲讨论——异步训练——课外活动。 　　引读感知阶段即指导预习，是指教师布置预习思考题，或提出预习要求，引导学生初读感知课文。 　　如让层学生运用工具书掌握生字词，熟读课文；让层学生在层的基础上，了解课文写什么，并初步感知课文的梗概；层学生在层