人教版四年级下册语文公开课《乡下人家》教学设计和反思.docVIP

人教版四年级下册语文公开课《乡下人家》教学设计和反思 作者及工作单位 闫翠利 贵港市港南区瓦塘乡鹿山小学 教材分析 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是 走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 学情分析 《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。 教学目标 知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。 过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。 情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。 教学重点和难点 教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学过程 一、媒体导入，激起阅读兴趣 板书课题。齐读课题。 师：读了课题，你的眼前会浮现出画面吗？什么样的画面？ （大屏幕打出课文插图）你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。在这幅图画上你都看到了哪些景物？给你怎样的感觉？ 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的呢？让我们读读课文。 学生自由读文，要求：读准字音，读通句子，自学生字、新词。 学习这篇课文目的之一，就是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。因此，从读课题开始，便引导学生想象画面，再通过直观的图画整体感受课文描绘的乡村美景，以此激起学生的阅读兴趣。 二、初读课文，扫清阅读障碍 抽卡片认读生字、新词。 小组学习，组员轮读课文。 这篇课文长句较多，学生不易读好。因此在认读生字、新词之后，设计了组内轮读和全班选读，帮助学生进一步熟悉课文内容，读通，读顺。 三、自读自悟，想象画面 教师指点，归纳板书：瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食门前晚餐 月明人静 学生默读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？试着给每幅场景起个名字，在空白处标注。全班交流，讨论，读有关语段。 让学生疏理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每幅场景起名字，第一可以促使学生仔细阅读，第二可以锻炼学生的思维，第三培养学生运用语言的能力。 四、读全文，体会景物的美感 默读课文，思考：你从哪儿感受到乡村风景的美丽？画出有关的语句，他细体会，可以在空白处标注、画批。 １、6位学生各从以上画面中选择一幅，读有关的段落。２、齐读最后一个自然段。 在交流之前，留给学生足够的思考时间，自读自悟，才能在交流时畅所欲言。 五、全班交流，领悟景中情味 按照板书中归纳的几幅画面说一说，你从哪儿感受到了乡村风景的美丽？教师相机指点，重点体会下面几段：１、瓜藤攀檐：你能说说你为什么喜欢这幅图吗？２、雨后春笋：你怎样理解“探”字？3、群鸡觅食：这是农家常见的场景。从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？4、门前晚餐：观察书上的插图，看着图说一说，这是一幅怎样的风景画？ 学生交流。生：颜色鲜艳，还比石狮子和大旗杆可爱。生有感情地朗读这一段。同学表演，“探出头来”怎么“探”。合作讨论。生有感情地朗读这句话。有感情地朗读