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高中语文为何学 增加我们的文化积淀与底蕴 改善我们的形象气质与风度 请记住下面的话： 我们无法改变我们天生的容貌，但读书一定可以使我们气质优雅，风度出众 天生的容貌或后天的美容，最多只是漂亮，而读书一定可以让我们变得美丽 选修1A 《〈论语〉选读》 《外国小说欣赏》 选修1B 学校推荐： 《中国古代诗歌散文欣赏》 自己选择： 《中国现代诗歌散文欣赏》 选修1C待定 走进高中语文课 听课时， 或东歪西倒，玩笔弄书，或时而吃零食，时而两眼向上看天花板； 答题时， 要么躬腰垂眼，要么抓耳搔腮，要么支支吾吾，要么口齿不清； 读书时 不勾不画，语无抑扬顿挫，长声慢读。 走进高中语文课 遇到生难字时 不查字典，脑子里根本就没有“字典”这个慨念； 书写时 书写潦草，卷面不整洁，错别字多多 作文时 不编拟提纲，草草而就，不作修改，交差了事 走进高中语文课 课前不预习，课后不复习 老师今天发一套资料下来，他明天就丢失了 乱撕作业本，一个作业本有的只有十多页 课本犹如“油炸粑” 走进高中语文课 听话习惯 礼貌，专注， 边听边思边记， 听出要点、见解、 分歧 听后概括、复述 走进高中语文课 说话习惯 敢说：能当众讲话， 敢于积极主动的在公众场合说话。 会说：用语文明规范，观点鲜明， 材料充实，有条不紊，祥略得当；语音洪亮、吐字清晰、 语速适中、说普通话、自然流畅、抑扬顿挫。 善说：有文彩有幽默，注意场合和对象，言语、表情、手势的运用恰到好处。 走进高中语文课 阅读习惯 查阅字典 圈画点评 质疑解疑 背诵摘抄 走进高中语文课 思维习惯 独立思考 多角度思考 联想想象 常规作业 预习：摘抄字词 质疑提问 课后：一课一评（感） 课外：随笔 摘抄 作文：按教材要求 背诵：按教材要求 随笔参考内容 生活札记 具体栏目： 美丽一瞬 家庭记事 心灵独语 友情传递 读报有感 新闻点击 世事杂谈 人生感悟 生活启示 居杭州与学语文 生活在杭州的你们 要学好语文 姚庭然 湖光山色与学语文 美妙难言的湖光山色涵养着你们，你们没有理由学不好语文！ “上有天堂，下有苏杭。” 西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的传说。“山色湖光步步随，古今难画亦难诗”。望湖楼上举目远眺，“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”；断桥前头，则是长长一线“绿杨荫里白沙堤”；转个弯，眼前是“一色湖光万顷秋”。 湖心亭上，“台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画。烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人”。看云栖，“水向石边流出冷，风从花里过来香”。望梅家坞 ，“不雨山长涧，无云山自阴”。水光山色如画卷舒展，千古诗词令景色生香。经过新的“梳洗”，如今的西湖更是通透、大气、优雅、亲和，期待谱写新的华彩篇章。“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”湖光山色涵养着的你们，怎么会学不好语文！ 文人骚客与学语文 历朝历代的文人骚客伴随着你们，你们没有理由不学好语文！ 西湖的秀水幽山，千百年来曾倾倒过多少墨客骚人。他们各逞所能，创作了大量诗、词、曲、赋、文、联、剧、画、字、印，乃至神话传说，民间故事，工艺珍品，名点佳肴，它们无不是西湖山水滋养哺育之下的精神文化产物。反过来，它们又泽润山水，美化山水，传播山水，使山水之美得以诗（艺术）化，在诗化中得到升华，“文化地生辉，地以文益秀”。华夏名山胜水何止千万，像西湖山水那样自唐以来，被文学艺术史上几乎所有的大家写入诗文书画连篇累牍的却是绝无仅有。那“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”的白居易，那“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的陆游 ，那“ 李杜诗篇万口传， 至今已觉不新鲜。 江山代有才人出， 各领风骚数百年”的龚自珍，那“管隙敢窥千古事，毫端戏写《再生缘》”的陈端生，那“撑着油纸伞/独自彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”的戴望舒。文人骚客一路伴随着你们，怎么能不学好语文。 豪杰伟人与学语文 一代一代的豪杰伟人激励着你们，你们一定能学好语文！ 西湖山水占尽妩媚，并非全是儿女情长，而是节侠、红粉和睦相处，相得益 彰。骀荡迷离之外，同样也有使人齿牙尽裂、侠气骤升的一面。爱山爱水与爱国爱家原本是相通。“江山也要伟人扶，神化丹青即画图。赖有岳于双少保，人间始觉重西湖。”湖山有幸埋忠骨。那“怒发冲冠”，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞，那一身正