“鸡兔同笼”问题教案.docVIP

“鸡兔同笼”问题 教学目标： １、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 ２、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决“鸡兔同笼”问题。 ３、通过本节课的学习，知道与“鸡兔同笼”有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。 HYPERLINK x k b 1.c o m 教学重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。 www.x kb 1.c om 教学难点：能运用不同方法解决实际问题。 HYPERLINK 新|课|标|第|一|网 第一课时 一、创设情境（故事引入 ） 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》书中记载着这样一道数学趣题。今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？这道题的意思也就是：笼子里有若干只鸡和兔。上面数，有３５个头，下面数，有９４只脚。鸡和兔各有几只？这就是著名的“鸡兔同笼”问题，也正是这节课我们要来研究的内容。（板书课题） 二、探究交流 １、为便于研究，我们不妨将题目的数据做一个简化。把题中的“35个头”和“94只脚”分别换成8个头和26只脚，就变成了例1。（出示例１） 你从中发现了哪些数学信息？ （１）列表法： 学生汇报填表结果，并从表中找到这题的答案。 从表格中，你能发现什么规律？（将一只鸡换成一只兔，则脚的只数增加2；将一只兔换成一只鸡，则脚的只数减少2。） 你觉得用这种方法解决鸡兔同笼的题目