16、山米与白鹤 (语文版八年级上).docxVIP

　　作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。 　　【教法学法】本文教学分四个步骤一、理清情节、了解内容；二、分析人物形象；三、挖掘主题；四、体味、拓展主题。 　　学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主题，引导学生获取文章精髓，达到教学目标。 　　【教学流程】第一课时一检查预习情况。 　　生字词、美词美句积累；学习生字词。 　　略二导入。 　　相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可*的。 　　今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。 　　三作者简介。 　　贝特西·贝尔斯1928一，美国儿童文学作家。 　　生于北卡罗来纳。 　　主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》1968《天鹅的夏天》1970年获1971年纽伯利奖《山米与白鹤》1972《宾戈、布朗的难题1988年等。 　　四故事情节默读课文、简略复述故事。 　　提示把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。 　　可单人独述，也可多人续讲。 　　五同学们谈谈自己对文中人物的印象。 　　六请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?学生讨论、回答提示关于爱的故事。 　　七作业。 　　1．思考本文主题。 　　2．完成课后练习题。 　　第二课时一导入新课。 　　师同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。 　　师听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说爱一是什么?学生讨论、发言关于爱有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。 　　今天，我们一起来继续学习《山米与白鹤》，本篇小说创作于1972年，通过本篇小说，作者想告诉我们什么呢?二人物形象分析。 　　1．默读课文，从文中找出刻画两位主人公的细节，如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。 　　小组交流、讨论2．学生发言，交流找到的细节并分析成果。 　　提示本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。 　　学生发言交流时教师要着重抓住这方面的闪光点进一步归纳、总结。 　　参考、性格特点山米倔强、任性、天真、善良外祖父对生命抱有真挚的爱，倔强、正直、山米对外祖父的感情变化厌恶——接近——理解——爱三主题探究。 　　师通过以上分析，你认为是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?请从文中找出相关细节，并加以分析·川、组讨论、回答参考外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。 　　爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。 　　四拓展。 　　在此之前，你对爱是如何理解的?学完本文，你是否对爱有新的认识?以后的日子里，你会如何去做?提示学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。 　　五齐读课文最后两段。 　　多媒体播放音乐《六作业设计。 　　请结合现实，写一篇小作文，谈谈你对爱的理解。 　　【板书设计】山米出逃拒绝、对立捕鹤报复、怨恨渐消外祖父喂鹤理解、爱上外祖父教案0012005-8学习目标】知识目标进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。 　　能力目标培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。 　　情感态度价值观进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。 　　【教学重点和难点】 　　重点理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写 　　难点理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】 　　以学生为主体，教师为主导作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。 　　【教学安排】两课时【教学流程】第一课时一、导入新课 　　德国雅斯贝尔斯曾经说过爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。 　　今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西?贝尔斯的一篇小说。 　　二、作者简介贝特西?贝尔斯1928－ 　　，美国儿童文学作家。 　　生于北卡罗来纳。