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《渔夫的故事》课堂教学实录 认识生字，概括并简要地讲述课文内容。在理清课文脉络的基础上，有感情地朗读重点句段，体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，进而明白：真正的强大靠的是智慧。拓展阅读，激发学生读故事的兴趣。 一、 生活入手，游戏导入，解决生字障碍。 师：小朋友们，你一定还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室里，读故事，听故事的美好情景吧！我们做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。 生：阿里巴巴和四十大盗 师：主人，有什么事，请吩咐吧。 生：阿拉丁的神灯。 师：大家准备好了吗,上课，同学们好 生：老师您好。 师：请坐。接着刚才的游戏，我再说一句：我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。 生：渔夫的故事 师：这就是我们今天要学的故事，同学们跟着老师把题目写到黑板上，拿起你的右手，在跟我写吗？很好，反文旁的这一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首横要长一些。大家 预习过课文了吗？ 生：预习了 师：看这边，看这些生词，能不能读正确。 生：撒网 师：“撒”是一个多音字，它还有一个读音读── 生：撒(sǎ)_ 师：撒什么 生：撒米 师：撒米喂鸡，还能撒什么？ 生：撒雨 师：第二个谁来读？ 生：胆瓶 师：像胆一样的瓶子，请大家看，（出示文中黄铜胆瓶图片）我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只── 生：黄铜胆瓶 师：谁接着读 生：锡封，用锡封着。 师：什么是锡封 生：用东西把它封住 师：用什么把瓶子封住？ 生：盖子 师：封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封，那么用铅封着的叫什么？ 生：铅封 师：用纸条封着叫什么 生：纸封 师：错了，叫封──条。谁来接着读呀？ 生：无恶不作，恩将仇报，倒霉，起誓 二、整体把握，简单讲述，明确学习目标。 师：很好，看来生字的障碍大家已经扫除了，下面，解老师请大家快速地默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。开始。 （生默读课文，老师纠正默读张嘴的同学，几分钟后，老师示意读完的同学举手） 师：读完的同学请举手，一边举着手一边想一想，这是个什么故事呢？还有几位同学没读完，我们等一等。（学生都举手了）手放下，谁来说一说， 生：我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。 师：解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好，说话就应该有自己的见解。请你再说一遍，（老师走到黑板前，准备把学生所说简要地写在黑板上。） 生：我觉得，但是我自己觉得啊（全场笑）`````` 师：请大家看着黑板，我们一起说（师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容）大概是这么个故事。我看到大家把自然段都标了出来，那你说，从课文的开头，到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢？快看，用浏览的方式看课文。 生：1-2自然段 师：哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来？ 生：3-4自然段 师：哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢？ 生：5-9自然段 师：再往后看 生：9-13自然段 师：再往后看，我希望不要叫别的同学啦，呵， 生：5-15自然段 师：对吗？ 生：对 师：最后的16自然段到课文结束，讲得是── 生：渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。 师：但是，课文的后面两个部分可以这样写（出示改写后的部分，只简要写了主要内容），谁来读一读？（生读）请大家再看看课文，解老师写的跟课文有什么不同？睁大你的慧眼，比较比较。 生：解老师你主要把它的大概写了出来。 师：言外之意是课文写得── 生：详细 师：谁还有发现？从语言形式上。大家发现没有，从课文的15自然段到结束，全是什么形式？渔夫说，魔鬼说、、、、、、、 生：详写 师：这叫对话描写，实际上这个问题太简单啦，可能大家有点钻牛角。我把它写下来。（板书：对话描写）不信你再看看，从15自然段一直到课文结束，全是带引号的对话，是吗？ 生：是 师：抬起头来，看着解老师，文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔