激励性评价对初中生英语课堂话语输出的影响-学科教学(英语)专业论文.docxVIP

摘要 摘要 I万方数据 I 万方数据 摘要 在中国由于缺乏真实的英语交流环境，课堂就成为学生英语口语输出的主要阵地。初 中英语新课程标准中强调,在英语课堂上教师要发挥评价的激励性功能。教师评价既为学 生提供可理解性的语言输入，又为学生提供话语输出的机会。而激励性的教师评价有利于 促进学生的话语输出以及师生间的交流。因此，在初中英语课堂上，充分发挥教师激励性 评价的作用能有效促进学生的话语输出。 笔者查阅文献后发现，国内外学者从教师评价的不同方面进行了研究，胡红兰、马海 达等人探讨了实施激励性评价的原则、方式及存在的问题等，美国心理学家 Rogers 研究 了激励性评价对课堂氛围的影响，他们的研究为外语教学和学习提供了许多启示。但是关 于初中英语教师激励性评价的研究相对较少，且对于教师激励性评价与初中生英语课堂话 语输出关系的研究也不足。由于激励性评价的重要性以及国内外相关研究的缺乏，因此激 励性评价对初中生英语话语输出的影响是一个十分值得研究的课题。 本研究在国内外学者研究的基础上，探讨在教师实施激励性评价的课堂语境下，初中 生英语课堂话语输出是否受到积极影响。旨在探索当前教师评价方式存在的问题以及恰当 的激励性评价能否促进学生话语输出。研究通过对枣庄二十八中师生实施的问卷调查、课 堂观察和课堂录音，并以优质课教师评价为参考进行对比，分析教学实践中教师评价和优 质课上教师评价存在的