2010年高考物理复习备考建议.pptVIP

注重基础 培养能力 体现高中新课程理念——2010年高考物理复习备考建议 福州教育学院物理科 方彦进 一、近三年高考情况 2009年福建省新课程高考理综物理试题是近几年来最容易的一年。 1.考查主干,突出基础 2.题型稳定,推陈出新 3.重视物理过程分析的考查 4.重视分析综合能力的考查 5.加强实验能力的考查 三、考生答卷中存在的主要问题 审题不慎，失分严重 实验能力较差 解题规范、运算能力差 分析综合能力差 四、2010年高考物理复习备考建议 1．重视基础知识，构建知识网络体系，树立正确的习题观。 2．加强物理实验的教学，重视学生动手实验操作能力的培养，重在掌握物理实验原理和方法。 3．加强解题规范训练，重视物理审题能力的培养，重在良好习惯的形成和建模能力的培养。 4．加强对《考试大纲》的研究，重视基础，全面复习，不出现盲点，重在突出主干知识，核心概念、重要规律的熟练掌握。 5．理论联系实际,关注科技发展,体现新课程理念。 6. 重视历届高考试卷在复习课中的示范作用 7．正确处理好二轮复习之间的关系，避免简单重复 8.合理安排复习，把握教学进度 1．重视基础知识，构建知识网络体系，树立正确的习题观。 考试内容的覆盖面，首选都是学科的基础知识和主干知识．因此每年的理综试卷都将坚持这一原则，不会出现偏题、怪题和超纲题． 在复习中应认真研究各部分知识之间的内在联系，学会对知识重组、整合、归类、总结，学会建立知识网络，掌握物理思维方法，对知识达到举一反三，触类旁通．高三复习的过程就是一个带领学生反复把书“读厚”、“读薄”的过程。 （1）在备考复习阶段，当然要进行知识系统的构建．我们可以按照知识归类抓住主干知识，构筑起一条贯穿整个中学物理内容的主线，然后在重点知识和主干内容上进行选题、组题和练习．进入三月份后的专题复习阶段，我们还要通过专题复习对物理模型的类型和特点进行归整． （2）要在基本概念和规律上投入主要精力．高考理综试卷中考查关于基本概念和规律的比例一直很大，但相当一部分学生在复习课中是以解题代替复习、取代看书的．在有限的总复习时间内，多解“难”题就必然侵占了钻研基本理论的精力，导致概念不透、功底不厚，对于未曾见面的“新”题还是无从下手．因此首先强调要认真阅读课本，弄清基本理论后再去做题——在理解的基础上应用．当然解题和掌握概念是相辅相成的．没有做过一定数量的习题往往对概念的理解肤浅，对高考也不适应．但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是基础，通过解题才能巩固对概念、规律的理解和应用——在应用中加深理解．所以应立足于教材，夯实基础． （3）结合自己的实际，解题训练首先要立足于中、低档题目. 高考目前只能采取“笔试”的形式，为了考查学生在多方面的能力，试题量较大，但整套题又不能太难或太易，于是中档题的比例就要加大．教师有责任引导学生在中、低档题上多下功夫，有余力者再适当做一些难题．从参加高考的角度来说，首先要把容易的基本题答对，把多数的中档题答对，把较容易的计算题答对，也就保住了全卷70％－80％的得分率． 2．加强物理实验的教学，重视学生动手实验操作能力的培养，重在掌握物理实验原理和方法。 从近几年高考理综实验考查的结果来看，实验的得分率一直很低．如何有效地应试，需要我们采取一些切实可行的复习方案加以突破．理综是以实验为基础的学科，“题”与“实验”是融在一起的．用“构图”、“将实验问题转化为平常的题目”的策略，是完成实验题的重要途径，让学生通过“议题”的方法尽可能把实验与题目联系起来，使学生的实验思路更开阔，从而迅速把握求解实验问题的方向．在培养学生实验能力方面，一是要切实做好演示实验和分组实验，掌握实验操作要领，培养实验技能；二是要理解实验的原理和设计思想；三是要掌握科学的实验方法，注意实验原理、实验方法的迁移和创新，使得学生能够举一反三的设计、解决书本以外的开放性实验。 高考对实验能力要求的四个层次 观察与识记：高考对考生观察能力的考查，是对考生实验能力考查的一个组成部分。但由于高考只能通过笔试方式进行，考试时不能让考生对实验进行直接观察，只能通过记忆间接的考查考生对实验的观察，这是目前高考对实验观察能力考查的一个主要特点。 操作与运用：正确选择、使用仪器识别、绘制装置图；辨别实验操作中的错误并予以改正；掌握常用仪器的主要用途，解决一些实际问题。 分析与表达：运用实验原理、方法对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；正确分析、处理实验数据及误差；正确分析、表达实验操作过程及注意事项。 设计与评价：实验设计能力是物理实验考试目标中的最高层次，是物理实验教学中应着重培养的重要方面；对评价的考查则突出对实验方案的全面理解和判断，其中大多数要求考生对方案的简便性、可