《小蝌蚪找妈妈》学导式教学设计.docxVIP

　　《小蝌蚪找妈妈》学导式教学设计 　　随着多媒体技术和网络知识的广泛应用，计算机辅助课堂教学模式、改进教学结构、体现主动性创新思维的课题应运而生，学导式教学模式就是一种较好的方法。 　　这种教学模式是在借助多媒体技术提供的丰富的学习材料的基础上，充分调动学生主体的积极参与，学生在创设的情境中观察思考、展开想象、自学探索、激疑问难、解决问题、操练巩固、形成技能。 　　在《小蝌蚪找妈妈》一课中我们运用了这种教学设计。 　　教学内容34小蝌蚪找妈妈 　　教学目标 　　一、学会生字词，会用快活地造句；进行感叹句和疑问句句式的训练。 　　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 　　三、分角色有感情地朗读课文。 　　教学过程 　　一、激情导入。 　　1导语这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？青蛙。 　　可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。 　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 　　板书课题小蝌蚪找妈妈ēǒ 　　2多媒体录像出示蝌蚪长成青蛙的过程 　　同时出示问题 　　1小蝌蚪长什么样？它生活在哪儿？ 　　2小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 　　3最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 　　二、讲读课文。 　　讲读第一段。 　　1动画出示第一幅插图。 　　有水草和一群小蝌蚪的图 　　提问你们看，池塘里有多少蝌蚪？帮助学生理解一群。