《守财奴》 ...docxVIP

　　南京市人民中学杨洁教学设想小说中个性化的语言和细节描写是人物鉴赏的重点,本课拟将阅读和写作有机地结合起来教学重点１、了解情节，认识守财奴形象及社会意义。 　　２、理解本文个性化的语言描写。 　　教学难点体会作者鞭挞拜金主义的现实主义立场。 　　教学步骤一导入1?投影出示?儒林外史?中严监生临死片断，请学生指认中国超级＂吝啬鬼＂，由此引出＂世界四大吝啬鬼＂。 　　其中吝啬鬼中的典型代表吝啬鬼中的吝啬鬼是葛朗台。 　　刺激学生的兴奋点2?激趣葛朗台的性格又何止吝啬二字所能涵盖了的，读完全文，说说你觉得他还是怎样的一个人。 　　引导学生整体把握人物形象二梳理情节1?作品用丰富多彩的情节集中地表现守财奴的性格，大大小小的情节组成守财奴晚年的一部性格史，梳理故事情节，看看葛朗台在不同的情节中分别都有怎样的表现。 　　投影出示抢夺－－－－诱骗－－－－看守－－－－抓取－－－－引导学生通过抓动词完成动宾短语的填写来理清故事情节。 　　抢夺－－－－梳妆匣诱骗－－－－继承权看守－－－－密室抓取－－－－法器镀金的十字架三分析人物形象?本课重点――鉴赏人物形象，学习个性化的人物语言和行动。 　　为避免分析流于琐碎和面面俱到，各部分有所侧重，抓人物富有个性化的动作集中在＂抢夺梳妆匣＂和＂临终抓取镀金十字架＂中，而抓个性化的语言放在对＂诱骗继承权＂的分析上。 　　抢夺梳妆匣＂老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好