数学北师大版六年级下册运算意义.docVIP

北师大版六年级数学下册运算的意义教学设计 教学内容：北师大版六年级下册第70-71页。 教学目标： 通过回顾与交流，使学生进一步理解加、减、乘、除四则运算的意义，并运用知识解决有关问题。? 在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 教学重点：复习四则运算的意义，体会加与减、乘与除的互逆关系。 教学难点：在解决实际生活问题情境中，对四则混合运算算理本质规律的认识和理解。 教学过程： 一、情境导入。 1.师：“庆祝六一”活动中,同学们装扮教室，都做了什么呢？我们来看一看。 2.解决问题。（要求） ⑴根据这四副情境图，提出数学问题并加以解决。 ⑵在小组内交流自己的问题和解决方法，说一说自己的理由。 ⑶全班交流，说出自己的想法。 第一幅图： ①两个同学一共折了多少只纸鹤？②还要折多少只纸鹤？ 求和：39+26＝65（只） 120-39-26＝55（只） 120-（39+26）＝55（只） 求剩余数可以用连减的方法，也可以用减去两数之和的方法。 第二幅图： 一共需要花费多少元？1.5×52＝78.5（元）求52个1.5是多少用乘法计算。 第三幅图： 扎礼品盒用多少米彩带？ ②扎蝴蝶结用多少米彩带？ 18×=6（米） 18×=9（米） ③一共用去多少米彩带？ ④还剩下多少米彩带？ 18×（+）=15（米） 18-18×（+）=3（米） 或者18×（1--）=3（米） 这几种方法基本上都是求一个数的几分之几是多少。 第四幅图： 平均每个小组有多少人？36÷4=9（人）把一个数平均分成几份，一份是多少？ 这幅图上没有要求平均分，但是要想一想做游戏时怎么分最公平？还是平均分最公平。 3.小结：同学们，我们刚才看图提问题并解答，做的非常好。在我们的生活中，经常会遇到这样的问题，就可以用这些知识来解决。 二、回顾、总结学过的运算。 师：在小学阶段我们学习过加、减、乘、除这几种运算，在生活中哪些地方能够用到这些运算呢？ 学生举例后总结： 1.乘法：①求几个几是多少；②求一个数的几倍是多少；③求长方形面积；④求一个数的几分之几或百分之几是多少。 2.除法：①把一个数平均分成若干份，求一份；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数。 3.加法：①求和；②减法逆运算。 4.减法：①求剩余；②比较；③加法逆运算。 三、加减法、乘除法之间的关系。 1.20+32=52，根据这个算式写出两个减法算式。52-32=20，52-20=32根据这3个算式编写有联系的实际问题。例如：果园里有32棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法，而果里杨树和桐树一共有52棵，其中杨树有12棵，桐树有多少棵？和果园里杨树和桐树一共有52棵，其中桐树有20棵，杨树有多少棵？这两个问题要用减法。 感受加法和减法之间的关系。 加法和减法之间有什么关系呢？（互为逆运算。） 2.那么48个学生做游戏可以分成4个小组，每个小组多少人？用什么方法计算？（用除法）可是“每个小组有12个人，4个小组共有多少人？”用什么方法呢？（用乘法） 乘法和除法之间有什么关系呢？ 3.也就是说，加减法之间有逆运算的关系，乘除法也是如此。 四、总结 四则运算各部分之间的关系。 30+20=50，加法算式中各部分的名称叫什么呢？ 我们还可以把这个算式写成： 加数+加数=和 一个加数=和-另一个加数 减法：被减数-减数=差 减数=被减数-差 被减数=差＋减数 乘法： 因数×因数=积 一个因数=积÷另一个因数 除法：被除数÷除数=商 除数=被除数÷商 被除数=除数×商 有余数的除法：被除数=商乘除数加余数。 五、知识应用 1、书71页第1题：学生独立完成，鼓励学生提出两步或更多步骤计算的问题。 2、书71页的第3题和第4题，学生独立完成，集体订正。 板书设计 运算的意义 加法：加数+加数=和 减法：被减数-减数=差 乘法：因数× 因数=积 除法：被除数÷ 除数=商