数学北师大版六年级下册数的运算-运算定律.docVIP

教学设计： 运 算 律 潘俊清 教学内容： 北师大版六年级数学下册第79页内容。 教学目标： 1．理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。 2．能运用运算定律进行一些简便运算。 3．能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。 4．在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重难点： 重点：准确运用运算律进行简便计算。 难点：选择合理灵活的方法进行简便计算。 教学准备：填写运算定律和性质的表格（每小组一张）、实物投影仪 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1、口算比赛。 25×12= 789-325-175= 208+51+92= 请算得最快的同学说出自己的计算窍门。（简便算法） 2、回顾交流，梳理脉络。 这三道题是应用了我们以前所学的什么知识来口算的呢？（板书课题：运算定律） 我们学习过哪些运算定律？（在学生回忆互说时板书：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律） 师：在减法和除法中还有一些基本的性质需要我们掌握，你知道是什么吗？ （预设：减法：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变；除法：一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积，商不变。） 小组合作填表。 （先举出具体的例子，然后再用字母表示这几个运算定律和性质。小组合作完成事先准备好的表格。）集体订正， 课件展示用字母表示的运算定律。 运算律、性质 内容 用字母表示 加法 运算律 加法交换律 两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。 a+b=b+a 加法结合律 三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加它们的和不变。 （a+b)+c=a+(b+c) 乘法 运算律 乘法交换律 两个数相乘，交换因数的位置它们的积不变。 a×b=b×a 乘法结合律 三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变。 (a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律 两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加。 (a+b)×c=a×c+b×c 除法的性质 一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积，商不变。 a÷b÷c=a÷(b×c ) 减法性质 从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变 a-b-c=a-(b+c) 这些运算定律和性质有什么作用？ （利用运算定律做题可以使计算更加简便。） 这些运算定律描述的内容是否正确？该如何验证？ （小组讨论，举例说明验证。） 看课件图示验证： 这些运算定律和性质在小数、分数运算中成立吗？举例说明。 （举例验证运算定律在整数、分数、小数中同样适用。 自学第3题。  先完成两道题目，再结合数学万花筒感受：满足数的运算需要也是数扩充的重要原因，也是产生分数和负数的重要原因。 二、分层练习，巩固提高。 1、下面算式用了那些运算定律。 （课件示） （1）5+7+15=5+15+7 0.5×1.2=1.2×0.5 41×101=41×（100+1） 470÷2.5÷40=470÷（2.5 × 40） （2）只写出第一步的简便算式并说出理由 （ EQ \F(7,8) ＋ EQ \F(3,4) ）×8= 99×0.25＋0.25= 5.73－7.3＋7.3= 2.5×32×1.25= EQ \F(2,3) × EQ \F(3,4) ＋ EQ \F(1,3) × EQ \F(3,4) = 2－ EQ \F(7,12) － EQ \F(5,12) = 指名口答，让学生说出所利用的运算定律。 2、综合练习，应用新知 （1）用自己喜欢过的方法计算。（课件示） 25 ×（2.3 × 8） 5.8× EQ \F(3,4) + 4.2× EQ \F(3,4) 让学生运用运算定律进行简便运算。鼓励学生在运算的过程中熟悉运算律的“结构”，同时培养简算的意识。 （2）怎样简便怎样算 （学生独立完成，以开火车的形式集体订正。）（课件示） 0.7 + 3.9 + 4.3 +6.1 102 × 29 3、综合应用，发展新知 完成课本第79页巩固与应用的第3题。 方法一：26×4+74×4=400（元） 方法二：（26+74）×4=400（元） 先由学生独立做，然后交流，通过不同解题方法的比较，让学生再次体会乘法分配律。 从两种不同方法的使用，进一步理解简便算法在生活实际中的应用。 三、梳理总结，提升认识。 同学们，这节练习课，我