如何促进学生的个性发展.docVIP

一、给学生如雨露般的爱，让学生的个性在阳光下发展 个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性 格等的总和。初中生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，冰能健康茁壮的成 长，爱是这世间最美好的东西，是教育获得成功的因素之一，不断的给学生关爱，能使学生 从老师的爱中认识到自己的价值，更树立了自信心和自尊心，于是，就能促使他（她）们乐 观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。教 育没有了爱，整个教育事业就如一潭死水，是十分可怕的事情，如果一个学生经常遭受到老 师的冷落批评和讽刺挖苦，经常因此而体会到集体甚至社会对他（她）的否定和排斥，就会 产生一种失落感和自卑感，甚至产生怨恨的心情。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱和关心, 是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他（她）成为一个有理想的人，而 如果孩子在冷漠无情的环境屮长大，他（她）就会变成对善与美无动于衷的人。 二、 给学生利导，让学生的个性火花喷发。 每个学生都是祖国的花朵，培养学生的个性发展，有利于培养学生的创造精神。对于有 特殊兴趣和潜能的学生，应积极力他们开辟创造性的学习途径，多为学生提供表现自我的机 会。如组织学生参加学艺竞赛活动，竞赛的特点之一是参加者都想尽川能争取优异成绩。青 少年一般都具有“好胜”、“向上”、“不甘落后”、“不服输’’、‘自尊心强”、“荣誉感强”、等 心理特点，适当地组织竞赛活动，不仅可以提高学生坚持学习的兴趣与爱好，而且有助于培 养他们良好的个性心理品质。初中生在这一年龄阶段属个性形成的萌芽期，因势利导是培养 学生个性发展的好方法，在平吋教学过程屮，应根据学科的特点，多鼓励学生“別出心裁”、 “标新立异”、“独立思考”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力 和开拓精神的新世纪弄潮儿，将来更好的服务于社会，体现他（她）们的人生价值。 三、 给学生尊重，在亲切中发现学生个性的光芒 素质教育说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。在我和孩子们相处的17年里，给 我最大的体会是给他（她）们尊重，才能更好的接近他（她）们，然后进行心与心的交流, 发现他（她）的性格特点，了解的个性差异，世上没有两片相同的叶子，性格也是一样，孩 子们的个性发展需要尊重的养分。很多学生是模仿老师的为人去为人处事的，老师的言行、 举动很大程度上影响着学生，多给学生尊重，就像把人间美好的品格传递出去，让它永存在 学生的心里。对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，充分了解和尊 重他们的个性。如果我们不考虑他们的需要，他们就会感到委屈，并采取不听话、固执、粗 鲁或孤僻、消极等形式进行反抗。教师应注意初中生独立意向的发展，尊重他们的要求，平 等相处，考虑他们的愿望与兴趣，引导他们正确认识自己和完善自促进K?个性的健康发展。 每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生个性、特长，做新时代的 “伯乐”。 叫、给学生关注，让学生在受重视中将个性放飞 初中生正处于青春发育阶段具有活泼好动的天性，在这一年龄段给他（她）们关注，会 让他（她）们感到向己的生命很受重视，就会有展现自我的欲望，关注学生是使学生张扬个 性的好途径，对每一位学生都要有一种耐心的期待，要引导他（她）们自己和自己比，看到 自己的进步，在进步中充满自信，从而不断向前发展。有些老师在教学过程中，焦点往往集 屮在优秀学生身上，对班级里的其他学生就“漠然视之”，对少数学困生更是轻视。这违背 了素质教育的根本目的，不利于他们的健康成长。对于每一位学生，我们都要关注，要相信 他们的能力，及时发现和挖掘他们的闪在潜力，利用学生的上进心，通过多种途径和方法, 促使他们把事情做的更好，让他们充分体验成功。如在我的班里有个学生与社会上一些不良 的青年打得火热，抽烟、喝酒、骂人、旷课多、经常不交作业，上课不是说话就是拿小纸团 丢同学总是静不下來，还经常和老师顶嘴，成绩在班里倒数第一，我针对他好说好动的特点， 对症下药。班里有什么活动，就让他参与出点子；课堂上多给他回答问题的机会，让他感受 到老师对自己的重视，当他有独到见解时，便当着大家的面表扬他有创新的精祌。这样，他 不但能取得学业的进步，而且很快就改正了身上的毛病，身心发展也将更加健康，从而更多 地表现出良好的个性品质。 五、培养学生团队意识，让学生的个性在集体中互耀 团结就是力量，人只有在集体屮才能更好的发挥出自己的潜能。学生的性格需要在集体 屮互相吸收彼此的优点，在集体屮互相烘托，将个性互耀。同时，还要注意培养学生的团队 意识，鼓励学生在与人交往中做到礼貌、大方、真诚，与同学伙伴和睦相处，使学生养成团 结互助、奋发向上，守纪律、有礼貌、具有集体主义观念的良