数学北师大版六年级下册运算律复习课.docVIP

同课异构公开课教学设计 教师 田娟娟 学科 数学 班级 六（1） 地点 本班教室 内容 《运算律》复习课 时间 2017.4.13 节次 2 教 学 设 计 教 材 简 析 运算律包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法对加法的分配律。这些运算律在数与数的运算中起着重要的作用，在数系的扩充过程中，也起着非常重要的作用。教材给出的前两个问题，是互相联系的。教材首先回顾和总结学过的整数运算律，鼓励学生用字母表示，并鼓励学生用多种方式验证这些运算律，以帮助学生整理和复习学过的运算律。接着教材引导学生再次认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立，使学生初步感受到在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量的成立。 学 情 分 析 1、学生已经初步掌握了加法运算律和乘法运算律的运用。 　　 2、通过调查发现学生对加法运算律掌握较好，而对乘法运算律掌握有所欠缺，特别是乘法对加法的分配律运用有些困难。 　　 3、学生对运算律在数系中的扩充了解不多。 　　 设 计 理 念 教材运用整数运算律，鼓励学生用字母表示，并鼓励学生用多种方式验证这些运算律，以帮助学生整理和复习所学过的运算律。接着教材引导学生再次认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立，使学生初步感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数的产生用来解决生活中的实际问题。 三 维 目 标 1、知识与技能：通过复习使学生熟练地掌握运算律，并能运用运算律进行简便计算。 2、过程与方法：经历复习简便计算的过程，掌握简算的方法。 3、情感态度价值观：养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的能力。 重点 难点 重点：能运用运算律进行一些简便计算。 难点：能根据具体情况，选择算法。 教法 学法 教法：引导回顾，指导联系。 学法：回忆旧知，练习巩固。 教具 学具 多媒体课件 学习流程 教师导学 学生探究 设计意图 前置导学 合作探究 展示交流 达标测评 课堂小结 师：在正式学习这节课之前，我们先来玩一个“找朋友”的游戏。 课件出示：找朋友。 师：想一想，这些好朋友我们在什么时候常常碰见？ 师：进行简便计算的依据是什么？ 师：今天这节课，我们就来对运算律和简便计算进行整理和复习。（板书课题） 1. 回顾和总结学过的整数运算律 师：请同学们先回忆一下，我们学习了哪些运算律？ 并用字母表示出来。 根据学生的汇报，课件出示运算律的名称及文字描述。 （1）加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变；?即a+b=b+a?（2）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再加上第一个数，它们的和不变；即(a+b)+c=a+(b+c)?（3）乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变；即?ab=ba?（4）乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘上第三个数；或者先把后两个数相乘，再乘上第一个数，它们的积不变；即?(ab)c=a(bc)（5）乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加。即(a+b)c=ac+bc 2、用多种方式验证这些运算律。 课件出示题目 46+32+54 25×49×4 125×（80+8） 905×99+905 3?、应用运算律进行简便计算. 25×48 投影学生的的两种解法！ 师进行总结：像这样的题目根据给出的数据，我们无法简便，但可以根据计算的需要将其中某个数拆开重新组合就能使计算简便，实际上这个过程也蕴涵着加法、乘法的运算律。 ?4、认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。 课件出示题目，要求第一大组按运算顺序计算，第二大组应用运算律计算。 教师小结：整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。 5、整数运算律的延伸——减法的运算性质和除法的运算性质 师：运用加法和乘法运算律可以使加法和乘法的一些计算简便，其实减法和除法也有自己相关的性质，利用这些性质也可以进行简便计算。 课件出示题目 128 － 56 － 44 159 －（59+38） 810÷2÷45 630÷42 教师小结：减法的运算性质：一个数连续减去两个数，可以从这个数里减去这两个数的和，差不变。 即：a－b－c=a－(b+c) 除法的运算性质：一个数连续除以两个数，等于这一个数除以这两个数的积，商不变。 即：a÷b÷c=a÷ (b×c) 用合适的方法计算下面各题 8×（36×125） 546+785－146 101×69 2/3+12/7+10/3+9/7 125×32 1874－324－476 3.4×99＋3.4 36×（3/4+4/9） 这是六道运用运算律解决