数学北师大版六年级下册圆柱的 体积.docxVIP

《圆柱的体积》教学设计 一、基本信息 学校 会宁县平头川镇青龙小学 课名 圆柱的体积 教师姓名 张华 学科（版本） 北师大版 章节 第一单元 学时 1学时 年级 六年级 二、教学目标 知识与能力目标： 1.结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。 2.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。 过程与方法目标： 通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受获得成功的喜悦。 三、教学重难分析 教学重点： 让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。 教学难点： ? 让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程掌握圆柱体积的计算方法。 教学方法：操作法、推理法、讲授法 教学设计： 教学环节及时间 教学内容 活动设计 环节1: 情境导入( 5min ) 一、复习引新。 我们以前学过哪些立体图形？ 1、出示长方体和正方体。 2、它们的体积是怎么求的？ 3、出示长方体、正方体和圆柱。 学生回顾旧知识 生答：长方体和正方体。 长方体：长×宽×高=S·h， 正方体：棱长×棱长×棱长=S·h。 学生观察比较 环节2: 呈现新知( 25min ) 今天，就让我们一起来研究圆柱体积的计算方法（板书课题：圆柱的体积） 2、出示圆柱。 3、猜想怎样来计算圆柱的体积呢？不妨大胆猜想一下好吗？ 4、刚才只是你们的猜测，你准备怎么验证？依据是什么？　 5、出示课件。回顾圆的面积计算公式是怎样推导的。 5、动手操作。 请2位同学上台用教具来演示，边演示边讲解。 （1）把圆柱的底面平均分成16份，切开后把它拼成一个形体。 （2）猜想：如果把圆柱的底面平均分成32份、64份……切开后拼成的物体会有什么变化？ 6、教师演示课件。 把圆柱拼成了一个近似的长方体的形体。（通过课件演示，让学生明白：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体） 7、刚才我们通过动手操作，把圆柱切拼成一个近似的长方体。请与同学们想一想，拼成的长方体和原来的圆柱有什么联系？？ （1）出示讨论题。 ①拼成的长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系？为什么是相等的？ ②拼成的长方体的高与原来圆柱的高有什么关系？为什么是相等的？ ③拼成的长方体的体积与原来圆柱的体积有什么关系？为什么？ ④长方体和圆柱的表面积相等吗？ 8、让学生试着总结公式 3、猜想怎样来计算圆柱的体积。 圆柱的体积=底面积X高 4、把圆柱转化成我们以前学过的立体图形（长方形），来求它的体积。 （1）依据是圆可以转化成长方形计算面积。 5、尝试验证你的猜想，并与同伴交流。 （1）学生操作学具，切割拼合 6、观察得到的形体？同时你发现了什么？逐步引导学生观察、对比、分析。 （让学生明白平均分的份数越多，每份就越小，弧就越短，拼起来的长方体的长就越近似于一条线段，这样整个形体就越近似于长方体。） ①底面积相等 ②等高相等 ③体积相 ④不相等 长方形表面积=（长X宽+宽X高+高X长）X2 圆柱表面积=侧面积+2X底面积 8、 长方体的体积=底面积×高 ?? ↓???? ↓? ↓ 圆 柱 体 的 体 积 =底面积×高 环节3: 尝试解决问题 ( 5min ) 1、一根圆柱形钢材，底面积是20平方厘米，高是1.5米。它的体积是多少？ 2、课件展示 让学生理解题意，自己尝试解答。 　　 环节4: 拓展训练( 10min ) 环节5：布置作业 1、拓展：如果已知圆柱底面的半径r和高h，该怎么来计算圆柱的体积呢？如果已知的是底面积直径d和高h呢？ 2、看图列式,并写出相应的公式（出示课件）。 3、梳理小结 学生独立思考，写出计算公式，再相互交流。 S=(π·r2) ·h 学生看图，写出计算公式，再相互交流。