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职业教育基础;第二讲 现代学徒制;德国现代学徒制——双元制 ;一、双元制的初建(1869年—1920年);;;;二、双元制的确立(1920年一1969年);(一)双元制的法制化;;(二)培训的标准化;;;(三)工业培训方法的现代化;三、双元制的发展(1969年至今);;;(四)将双元制纳入正规教育系统;;四、双元制在德国得以良好发展的原因;;五、德国双元制的法规框架;《职业教育法》的内容分布;;德国双元制的主要法规依据;;六、德国双元制的组织管理;双元制的组织与管理体系;;;;;;;;(二)经费机制;（三）课程;（四）教学;;德国双元制中职业学校的课程;七、德国双元制的改革（两点最重要）;;八、德国双元制的特点;英国的现代学徒制;一、现代学徒制产生的原因;《产业培训法》的主要内容;;（二）传统学徒制已不适应现代经济的发展要求;二、建立现代学徒制;;三、学徒制体系???基本结构;英国国家职业资格(NVQ)的五个等级;英国学徒制体系;英国现行学徒制体系;四、学徒制的培训领域;;五、英国现代学徒制的法规框架;六、英国现代学徒制的组织管理;;;七、学徒制框架;;八、考试与资格制度;九、英国学徒制的特点;;;;;;;我国“学徒制”的历史演变;;;二、建国后的“学徒制”;;;;;;;;;;;;;;;;;三、我国职业教育工学结合存在的问题;;;;;;
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