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如何创新高校会计教学与实务的对接 【摘要】我国经济的高速增长，对会计人才的要求也 在逐步提高，但由于我国现有的教育体制、教学方法和方 式存在弊端，导致我们培养出来的会计毕业生和社会实际 需求脱节。因此，有必要对现有的会计教育机制进行改革 并实现会计教学与实务的合理对接，为社会培养出合格的 会计人才。 【关键词】会计教学；会计实务；对接方式 近年来，随着我国经济的高速增长，多种类型的经济 体不断涌现，社会对会计人才的需求也在逐步加大，对会 计毕业生的知识结构也提出了更高的要求。根据权威部门 预测和相关机构的实地调研，具备一定理论知识，既熟悉 会计实务工作，又掌握企业管理和金融等相关知识的专业 人才正在逐步成为市场需求的热点。面对全球经济一体化 而带来的对会计人才需求变化的特点和要求，笔者从社会 实践的角度出发，对高等院校如何创新会计教学与实务对 接提出一点粗浅看法，仅供参考。 一、创新会计教学与实务对接是社会发展的需要 （一） 世界经济一体化的需要 我国自从加入W TO以来，积极融入世界经济一体化的 进程，国际贸易连年递增，国际经济往来日益频繁，中国 经济已经成为世界经济的重要部分。世界经济的一体化， 迫切需要作为国际通用的商业语言__会计工作国际化。 相应的，迫切需要面向世界，适应全球化，具有全球战略 眼光的各种经济类人才。 （二） 会计准则国际趋同的需要 XX年2月1 5日，财政部在北京举行会计审计准则体 系发布会，发布了 39项企业会计准则，这标志着适应我国 市场经济发展要求，与国际惯例趋同的企业会计准则体系 正式建立。在新的会计准则体系中，包括1项基本准则， 38项具体准则和相关应用指南。而38项具体准则中，还包 括了 22项新推出的会计准则，并对原有1 6项会计准则作 了相应修改，这极大地丰富了原有的会计准则体系。新会 计准则体系，已于H年1月1日起首先在上市公司施行， XX年起将在国有和国有控股的所有企业施行，相应的高校 会计教学应尽快适应这种变化，及时更新教学内容，较快 的普及新的会计准则体系。 （三）人才市场发展的需要 从最近几年我国各大人才市场及各种大型的人才交流 会反馈的信息来看，市场对会计人才的需求已呈饱和的状 态，而供给却呈膨胀之势。目前，我国会计从业人员超过 全国总人口的百分之一，我国也因此成为世界独有的“超 级会计大国”。然而适应市场需求的高层次、高学历、高素 质、高技能的会计人才却相对较少。一方面是会计专业毕 业生就业的困难，另一方面又存在着社会对综合素质较高 的会计专业人才需求旺盛的状况。这种尖锐的矛盾反映出 我们的会计专业学生需要适应市场的需求。 （四）构建创新型国家的需要 党的十七大再次明确指出，要构建创新型国家。国家 的发展、社会的进步要建立在“又好又快”的基础上，强 调速度与质量、效益的统一。在人才的发挥和培养上，首 先要保证“又好”，在“又好”的基础上争取“又快”。我 们看到市场对会计人才的需求正在由传统的应用型向创新 型人才发展。而创新型人才不仅需要有扎实的理论功底， 同时还需要有应用理论知识来分析问题、解决问题的能力。 这就需要对现有的教育体制不断地创新，实现由应试教育 向素质教育的转变。 、创新会计教学的目的在于改进目前的教学方式 在上世纪90年代中期，我国高校会计学、理财学、审 计学三个专业学科的教育体系已经形成并得到逐步完善。 这种体系比较好地适应了社会经济发展的情况，为我国培 养出大批合格的财务、会计、审计方面的人才，但从发展 的眼光来看，特别是考虑到21世纪未来发展的需要，笔者 认为，这种教育体系存在一些问题，主要表现在以下几个 方面。 （一）分类教学缺乏融会贯通 会计学毕业生，由于学校学习的往往是各个方面的专 业知识，例如会计、税务、审计、财务管理、金融等等， 既没有对所学的知识有综合实践应用的机会，又不能对所 学的各门类知识进行有效的融会贯通。因此并不能深刻体 会到财务会计知识内在的联系性，或者体会不够深入，在 刚开始工作的过程中，难以有效运用所学知识。 例如：学习会计知识，只是单纯学会填制凭证，做分 类账，做会计报表，并没有想到与税务相关的各种条例、 法规的联系；学习审计，只是学习审计的流程，审计的目 的，审计报告的编写，并不能深入思考审计工作与会计工 作的监督与被监督的关系。又例如：虽然在教材中加入各 种票据的票样，但各种票据结算方法、票据的往来程序仍 没有生动地表现出来，学生缺乏对会计流程的直观认识。 （二） 教学方法相对单一 高等院校本科教学仍然是以课堂教学为主，现代化的 教学手段相对较少，也没能科学地运用案例教学，不能充 分调动学生的主动性，不利于学生综合能力的培养。在大 多数院校，课堂讲授多而互动式的讨论少，学生仍以应对 考试为主，在考试时以一些记忆性的问