三、教學計畫設計-桃園市竹圍國小.docVIP

PAGE PAGE 6 『2006當代藝術教育展教學設計』--認識當代世界 主題名稱 我與現代藝術大師的對話 --從 圖像解構 到 意義重構 編 號 NO.1 簡 介 『每個人都是藝術的主人』是當代藝術最主要的形成法則，而全球變遷與在地現象也蔚然是人人都在關心的生存話題。本教學設計結合當代藝術教育展與趨勢下正關心的話題，一起引領竹圍孩子融入世界的脈動中，一起做世界的主人。 教材來源 自編教材 統整領域 藝術與人文領域、綜合活動、認識世界課程 設 計 人 呂昀真、黃志源 教學時間 4節課 教學對象 低年級 分段能力 指 標 1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。【藝文】 2-2-7相互欣賞同儕間視覺聽覺動決的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。【藝文】 1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。【綜合】 教學資源 當代藝術教育展資源、從空中看台灣及從空中看地球之攝影集 （學校提供圖片檔）、米羅大師平面作品 學生所需 教 具 剪刀、膠水、彩具、圖畫紙、現代主義大師之創作（電子檔）、當代藝術教育展資源、黑板、投影機、大螢幕、網路 時間分配 節次 教學重點 一 認識圖像元素。 二、組合圖像元素，並賦予其意義。 二 三 三、類比與欣賞不同的圖像表現認識現代主義藝術。 四、體認與歸結出尊重「創作」的原因。 四 活動一 教學流程 教學指導要點 教 具 評鑑方式 一、認識圖像元素。 二、拼貼創作。 藝術法則的改變 關鍵字：觀念藝術、普普藝術、再現、作者已死 解構與重組 拆解圖像元素，並進而認識幾何圖形。 著上顏色，並重新組合拼貼。 能說出創作的意義與題目。 剪刀、彩具、膠水 學生參與度 活動二 教學流程 教學指導要點 教 具 評鑑方式 三、我與現代藝術大師的對話。 二、與現代藝術大師的對話 1.欣賞現代主義藝術，如克利… 2.類比與欣賞自己與現代藝術大師的創作。 現代主義大師創作（當代藝術教育展資源、黑板、投影機、大螢幕、網路 學生口頭發表 活動三 教學流程 教學指導要點 教 具 評鑑方式 四、人人可作藝術的主人。 藝術機制的改變 /藝術家的身份轉變 三、我是藝術小當家 1.從創作活動中，體驗出藝術家的身份轉變，創作的價值因人、因事、因時而不同，沒有絕對價值的優劣，只有尊重與多元，就像人類生命的價值一樣。 現代主義大師創作（當代藝術教育展資源、黑板、投影機、大螢幕、網路 學生口頭發表 ＊低年級的孩子因幼小，教學指導著重在自我思考、互動對話、與對圖像（攝影圖片與自我創作）的口語表達；並希望老師藉由結合『國際教育--認識世界』課程，讓孩子有不同國家、文化、種族的概念。 主題名稱 我在當代社會中 --聽見全球與台灣社會的聲音 編 號 NO.2 簡 介 『每個人都是藝術的主人』是當代藝術最主要的形成法則，而全球變遷與在地現象也蔚然是人人都在關心的生存話題。本教學設計結合當代藝術教育展與趨勢下正關心的話題，一起引領竹圍孩子融入世界的脈動中，一起做世界的主人。 教材來源 自編教材 統整領域 藝術與人文領域、社會 設 計 人 呂昀真、黃志源 教學時間 4節課 教學對象 中年級 分段能力 指 標 2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。【藝文】 2-3-9透過討論分析判斷等方式表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。【藝文】 教學資源 當代藝術教育展資源、從空中看台灣及從空中看地球之攝影集 、起飛的故事（學校提供圖片檔）、世界地圖、地理百科、 學生所需 教 具 淡藍色不織布、針線、當代藝術教育展資源、黑板、投影機、大螢幕、網路 時間分配 節次 教學重點 一 一、從竹圍出走到台灣、到世界中，認識在地與全球的相對位置與地理環境。 二、集體創作『世界地圖』。 二 三 三、從新聞、報紙等傳播讀物中，陸續認識全球社會，並在世界地圖中作標記物。 四、認識當代藝術詮釋當代議題的各種方式。 四 活動一 教學流程 教學指導要點 教 具 評鑑方式 一、我在世界的哪裡？ 當代社會/世界 關鍵字：當代社會、資訊社會、消費主義、全球化、在地化、全球在地化、全球趨勢 走進世界 1.認識竹圍與台灣之間的相對關係。 2.認識竹圍與全球之間的相對關係。 3.認識世界各大洲的地理位置與地理環境。 世界地圖、地理百科、 學生參與度 活動二 教學流程 教學指導要點 教 具 評鑑方式 二、集體創作『世界地圖』 我在世界的這裡 1.集體創作。用針線與不織布縫製『世界地圖』。 淡藍色不織布、針線 作品 活動三 教學流程 教學指導要點 教 具