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关于学生早读计划书 　　喀什市第十四中学XX-XX学年　　第二学期早读计划　　早读课是汉语学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生汉语成绩好坏的关键环节。其中朗读是早读课的重要内容和主要形式之一，它是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感性。朗读是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象——文章的理解。这正如看舞台演出比只看文字剧本印象更为深刻。　　古人说的好“书读百遍，其义自见”，“读”对于汉语教学的作用可见一斑。而俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨又是一天之中最佳的学习时间，这个时候大脑的记忆力也特别强，这是学生及时复习旧知、预先介入新课的宝贵时机。早读效率的高低直接影响到我们汉语课堂教学的效果。　　可我们面对一天天的早读课，更多的只是准时到岗而已。对学生所读的内容，朗读的语调、语气、节奏、轻重等，多是放任自流，听之任之，缺乏针对性的指导。一学期下来，学生每天所读的内容是什么，重点是什么，具体要达到什么目的，完成什么任务，老师没有明确的目标与系统的计划。学生也只能是东一榔头西一棒槌，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。这样的　　早读课只会事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的性。如此下来，收效甚微，甚至会演变为对汉语的厌读厌学。　　作为汉语老师来说，早读我还是觉得挺有必要的。　　早读时间：上午第一节课前20分钟。　　1至6年级汉语教师按学校早读课安排表进早读。　　7-8年级汉语教师每周一至周三进汉语早读。　　9年级汉语教师哪一天上午第一节有课，就那天进早读。　　早读时可以让学生大声地朗读课文，汉语是需要培养语感的，是积累而成的。特别是现在汉语教材的课文特别多，背诵的篇目也多，知识有特别的琐碎。所以早读课需要读的东西特别多。可以根据最近课程的需要安排预习和复习，还可以安排学生背诵要求背诵的篇目，甚至可以抽空让同学们默写；也可以选择美文安排同学们美读、品味，交流阅读感受；或者让同学们去复习最近整理出来的一些汉语基础知识，或者自己摘抄的一些美文美句；安排汉语早读，可以先自己起个头，然后让同学接着读，在同学读的时候，可以下去检查有没有人没有读书，可以读老师已经上过的内容，也可以预习老师没有上过的内容。　　早读不一定都要读出声音来，也不一定非得读名著，可以结合课标，可以分组早读。还可以不同组别分别读不通的内容。你可以布臵一组阅读短文，二组阅读四字语词汇，三组阅读诗歌，四组阅读童话等等。　　所以，希望教师们根据班级学生的情况有计划地安排自己的早读内容。　　遂宁市安居区西眉镇中心小学校　　学生早读午读实施方案　　为创建书香校园、提高教育教学质量、减少安全事故发生的可能性、有效管理学生早上和中午到校后至上课前的时间，特制定以下方案：　　一、领导小组：　　组长：席镜　　副组长：龙海军　　组员：米逢、龙海军、刘永生、唐刚、罗智、彭清泉　　职责：1、负责制定学生早读午读方案；　　2、负责检查各班的早读和午读情况，并作好记载；　　3、结合流动红旗发放办法、班主任奖励性绩效工资发放办法对各班主任实施早读午读的情况进行考核；　　二、早读午读具体安排：　　时间：早读是早上学生到校至上早自习课前时间段；午读从中午1：10-1：30；　　人员：早读参与人员为到校后完成蒸饭、扫地等任务后的全体同学；午读参与人员为全体学生。　　要求：　　1、早读主要读语文和英语；午读主要读科学、生命生活与安全、品德与社会，一二年级可用午读时间读古诗、也可阅读其他课外的读物；科任教师必须安排好所教年级科目朗读任务；　　2、早读和午读均要求是有声朗读，不准默读；　　3、各班主任为本班早读午读的第一责任人，必须安排管理能力特别强的同学做值日生，负责班上早读和午读的安全和纪律，保证阅读效果；如班主任选不出符合要求的学生则由班主任自已亲自到班督促。　　4、学生会安排学习部每层楼进行蹲守、检查、考核，并把结果报值周教师处登记备案；　　5、值周教师为全校学生早读午读的第一责任人；要不断对教学楼各班的早读午读情况进行巡查、考核；如果有必要，值周教师要安排值周班学生进行值日；　　6、值周教师、学生会考核的结果一起纳入班级常规管理考核，与流动红旗发放挂钩，期末将与班主任考核的相关部分挂钩；　　7、行政值周为每周早读、午读的总负责人。行政值周要检查考核值周教师、学生会、班主任对早读