数学北师大版五年级下册素材资源《长方体的认识》临猗县北景小学薛兆弟.docVIP

临猗县北景小学电子备课 教学内容 长方体的认识 设 计 者 薛兆弟 第 1 课时 总课时 设计日期 2016.3.21 教学目标 1、使学生认识并掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高； 2、培养学生观察、操作、概括、想象的能力，使学生学会看立体图形，进一步发展初步的空间观念； 3、初步渗透“认识来源于实践”、“事物是相互联系、发展变化”的辩证观点启蒙教育；帮助学生树立学好数学的信心，激发他们喜欢数学、热爱生活的良好情感和态度。本课教学重点是认识长方体的特征；难点在于建立长方体的空间表象；关键是从实物模型和立体图形中进行对比、观察和认识。 教学重难点 培养学生观察、操作、概括、想象的能力，使学生学会看立体图形，进一步发展初步的空间观念； 教学准备 多媒体课件、长方体、正方体 教学活动过程设计 四环节 教师引导 学生活动 二次修改 一 创设情境 激趣 导入 1、我们已学过一些几何图形，你们还记得是哪些吗？　 2、出示实物（牙膏盒、魔方、墨水盒、粉笔盒、圆柱形水壶、网球） 这些物体是什么形状的呢？ 以前学习的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等都是平面上的图形，叫做平面图形．现在看到的这些图形都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形。在低年级时我们曾认识过长方体和正方体，谁能找出这些物体中哪些是长方体和正方体？ 在日常生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或者正方体的？ 这些物体，它们的大小高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征呢？这节课我们就来学习和研究。板书课题：长方体的认识 学习目标： 认识长方体和正方体的各部分名称并掌握其特点。 畅所欲言 药品的包装盒、商店的牌匾… 二 自主学习 交流探究 我们研究平面图形主要是研究它的边和角，那么对于长方体，我们应该研究些什么呢？请看自学指导 自学指导一： 和同学一起摸摸，你发现了什么？ 你能按照一定的顺序来数，做到了准确、有序，真不错。请其他同学按照他的方法再数一遍。 摸它的上面和前面，这两个面相交的边叫做棱。请同学们指出你的长方体的一条棱。谁能数一数，长方体有多少条棱？ 你能够按照一定的顺序的来数，而且做到了不重复、不遗漏。下面请同学们按照他的方法再数一遍。 看，三条棱相交于一个顶点。请你指出一个顶点。数一数长方体一共有几个顶点。 刚才我们已认识了长方体有6个面，12条棱，8个顶点。那么它的面、棱、顶点分别还有什么特征呢？ 自学指导二： 我们4人小组再深入地探究一下好请同学们把书打开，根据表格的内容进行研究，你可以自己研究、也可以小组合作，要把结果用铅笔填在书上。 谁愿意说说你发现了长方体有哪些特征？ 你通过画一画、比一比发现了长方体相对的面是完全相同的 研究了长方体面的特征，那谁来说说棱有什么特征？ 因为他们的方向不同，所以我把它们分成了三组，每个方向是一组，每一组的4条棱的长度是相同的。 通过同学们的观察、测量，我们发现：长方体有6个面、8个顶点和12条棱，6个面都是长方形（特殊的有两个相对的面是正方形）,并且相对的面完全相同，12条棱可以按方向分成三组，每一组的四条棱长度相同。 刚才我们发现，长方体的三个不同方向上的棱的长度不尽相同。那我们就把从同一个顶点引出的三条棱分别叫做长、宽、高。习惯上，把水平方向的棱的长度作为长，把前后方向棱的长度作为宽，竖着的棱的长度作为高。 现在请同学们从右下方的定点出发，用手摸一摸你的长方体的长、宽、高。再把它立起来，摸摸它的长、宽、高。你发现了什么？ 我数了一共有6个面。有上、下、前、后4个面，将长方体树起来以后发现还有左、右两个面。加在一起就是6个面。 我数的也是6个面。我是按照前后一组、左右一组、上下一组分组来数的，每组都有两个面，所以3×2=6个面。 （学生操作并汇报） 生1：有12条棱。我是这样数的：上边的面有四条棱，下边的面有四条棱，中间还有四条竖着的棱，所以有12条棱。 生2：我是分成三部分来数的。横着的有四条棱，竖着的有四条棱，剩下的这个方向还有四条棱。所以一共有12条棱 学生操作活动、教师巡视 生1：长方体相对的面的大小是一样的。我先把长方体放在纸上，用笔描出它的下面，然后把长方体翻过来，发现上面和刚才描的边完全重合，说明他们不仅形状相同，而且大小一样。同样，左面和右面、前面和后面也是完全重合的。 生2：我发现长方体的六个面都是长方形。 生3：不同意。有的时候两个相对的面会是正方形。 生4：正方形也是特殊的长方形啊 生5：我发现12条棱的长度不完全相同。只有同一方向上的四条棱的长度是相同的。 长、宽、高变了。但是长方体的形状没有发生变