对“喜欢体育而不喜欢上体育课”的调查研究.docVIP

对“喜欢体育而不喜欢上体育课”的调查研宄 摘要:根据《普通高等学校体育与健康课程教学指导纲 要》精神，我院从XX年秋季进行体育教学改革，由传统的教 学模式向内容丰富的选项课转变。发挥了他们的体育特长 和爱好。然实行选项课后，体育教学中存在着很多不足，首 先学生身体素质有明显下降的趋势，就本学期从我院学生体 质健康标准测试数据表明，30%的学生未能达标。其次，女生 不爱动，每天难以保证一小时的体育锻炼时间。针对这问题 我们体育课教学内容有必要进一步完善及改进。 关键词:体育课;喜好;调查研究 、引言: 尽管教育部规定要确保学生每天锻炼1小时，但就最近 公布的《XX年广州市学生体质健康状况调研结果报告》指 出：广州学生运动素质走下坡路，体质与历年情况比较呈下 降趋势，比较严重的包括力量和耐力跑项目，同时也影响了 肺活量、肺活量体重指数的评价结果。这种情况在职中学 校更为严重，在实施素质教育的今天，体育课越来越受到重 视，但职中学生经常说“喜欢体育而不喜欢上体育课”。我 们发现，确有一些学生不喜欢上体育课，有的甚至找出种种 理由请假或逃课。为此，对学生不喜欢上体育课的原因进行 调查研究，对改进教学是必要的。本次调查广东女子职业技 术学院1296名大学生（其中大一 448人、大二432人、大 三4 16名，进了问卷调查，回收有效问卷118 2份，问卷有效 率为%）。 研究方法：为测试调查法、问卷调查法的基础上，采用 文献资料法、数理统计法、逻辑分析法。 、调查结果分析 （一）、女大学生对体育课的态度： 对不积极参加体育锻炼原因：怕累（%）,没有养成锻炼习 惯（%），没有自己喜欢体育项目（%）:对平均每天用于体育锻 炼时间:达到1小时或1小时以上者占%，不足1小时者占％; 对体育不感兴趣%，心情不好不参加％，自身体育差％;回家后 平均每天用于做家庭作业时间：2小时占％:平均每天看电视、 玩电子游戏和电脑时间：2小时占％;每天睡眠时间：8小时 占％。调查结果表明：喜欢体育运动的男生占82 %，女生占 63%;对上体育课抱无所谓的男生占26%，女生占4 5%;不喜欢 上体育课的男生占11%，女生占21%。可见，学生喜欢体育运 动但对上体育课抱无所谓态度，占有相当大的比重，不能不 引起我们应有的重视。 （二）、对于不喜欢上体育的客观原因分析 对教学内容陈旧、枯燥、单调，认同的占％;运动量和强 度过大，认同的占％:自由活动太少，认同的占％ :场地器材不 够，认同的占％;天气差，认同的占％;身体不适，认同的占％;准 备活动乏味，认同的占％;考试安排不当，认同的占％;教师方 面认，同的占％;注重兴趣放松对学生体质要求，认同的占％。 三、女大学生不喜欢上体育课的原因分析： （一）主观原因 学生产生不喜欢上体育课的主观原因，主要是对体育的 价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体 验，没有培养起体育的兴趣和特长，加上家长对子女的万般 呵护等原因，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想，这种2 0 世纪80年代后出生的学生认为:与其运动出汗，不如坐在地 上打电玩、玩手机、谈笑风生；另外与过去年代相比，学生 的选择多了，同时来自社会的诱惑也多了，社会上林林总总 的游戏机室、网吧，使得本来就缺乏游戏、娱乐空间的孩子 们无所适从，一不留神就会跌入迷恋的怪圈不能自拔，也正 由于这一系列暂时还无法回避的社会现状存在，使得学生认 为“辛苦出汗”的体育运动成为苦活累活，体育锻炼就没有 在学生生活中形成一种时尚，这是一种畸形的社会现象；所 以引导学生强身健体不但是学校老师的责任，更应成为全社 会责任。 （二）客观原因 1 .教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教 材乏味，缺乏新鲜感，“一蹲到底”，“一投到底”和“一滚 到底”的教材安排；干巴巴的讲解、示范、练习；单调教材 教法，一个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打 篮球、跑跑步，一复一日，年复一日，因而导致部分学生由此 不喜欢上体育课。 运动量和强度过大。由于这一原因造成不喜欢上体 育课的学生高三比高一多，主要是高三学生兼顾实习、找工 作，或多时不运动，或懒散，身体素质较差，一堂课下来就感 觉特别累；而高一学生则是由于刚升学考试体育的原因，所 以身体素质要好一点。 自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学 生自由活动，因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容。 场地器材不够。使得部分学生等候的时间过长，不能 得到充分的练习，既难以掌握技能，也难以锻炼身体。 天气差。由于上半学期是雨季，气候恶劣，改成体育 理论课的内容针对性不强，与实践课的教学脱节，因而导致 学生讨厌上体育理论课。 身体不适。一个班几十名学生总会有少数身体不适 的学生，特别是女生还有一个例假问题，一遇到长跑或大运 动量的课,有些