实施高校毕业生适度“分流”之我见.docVIP

实施高校毕业生适度“分流”之我见 当前，我国高等教育己经步入了大众化阶段，但是高校 在校生与发达国家相比，无论从发展规模还是培养质量来看， 还存在较大差距，大学生仍然是我国人才资源中的可贵部分。 然而当前我国大学生毕业生却不能充分就业，甚至待业、失 业。其中突出地表现为毕业生找不到需要自己所学专业用 人单位，用人单位找不到合适专业的毕业生，也就是出现了 专业结构性矛盾问题。所以，我国的大学生出现就业难的态 势不是因为大学生过剩了，而在很大程度上是因为难以适应 社会需求所致。当前，如何理性地认识专业结构性矛盾的存 在，以及如何化解专业结构性矛盾，促进大学生的就业，是国 家、高校和社会各界共同关注的实践课题。 、专业结构性矛盾既有存在的客观性，也有矛盾不可 能消失的现实性 国家扩大了高校的办学自主权，高校在专业设置、招生 规模有很大的自由度。但是由于传统意识对办学思想的长 期影响，许多高校对新兴行业的崛起，对我国经济和社会转 型期所营造的人才需求结构，缺乏敏锐的洞察和深入的研究 不能及时预见和追踪国家乃至全球人才需求的变化，及时进 行专业调整、人才培养模式的优化，甚至有的依据师资设置 专业；有的院校则热衷于热门专业建设，盲目扩大热门专业 的招生量，造成各高校专业设置重复。这是一个长期存在的 问题。 应当说，高等教育应具有前瞻性，高校应当根据社会发 展对人才需求的趋势进行科学规划，及时对学科专业进行相 应的调整，以主动适应未来市场的需求变化。然而知识经济 日新月异，市场需求瞬息万变，社会职业和社会尚位推陈出 新，高校的人才培养不是短期培训，它总是需要一定的修业 年限来完成，所以在一定程度上高校对人才的培养不可能随 时跟上社会需求的变化，实际存在着教育的滞后性，专业结 构与社会需求之间的矛盾不可能绝对的消失。 二、对毕业生适当“分流”是化解专业结构性矛盾的 一条可行的途径，具有积极、可行的意义 面对专业结构性矛盾存在的客观性和矛盾不可能消失 的现实性，政府、毕业生和用人单位必须转变观念，开阔思 路。虽然国家的就业政策是以学以致用为原则，但是面对某 些专业毕业生趋于饱和的现象，应从减少人才资源闲置和浪 费，促进社会稳定出发，鼓励这部分相对过剩的毕业生向其 他行业“分流”（即所谓的改行）牵线搭桥、创造条件。这 种“分流”有其积极、可行的意义： （一） 从大学生接受高等教育的过程来看，他们应当具有 适应和开创多方面工作的能力 大学生在校期间接受高等教育，不但掌握了本专业知识、 专业技能，更为重要的是，通过接受本学科、专业各门课程、 各个教学环节的系统训练，是一个研究问题、分析问题、解 决问题等各种能力提高的过程。同时，大学生活也使他们受 到了除了专业知识以外的校园文化、学术氛围、人文精神、 社会实践活动等多方面的综合影响，最终达到的是在思维方 式、人格品质、社会认知、组织管理、审美情趣、科学精 神、语言表达、行为方式等诸多方面素质和能力的全面提 高。所以大学生应当具有适应和开创多方面工作的能力。 （二） 从满足毕业生的兴趣需求和发挥其潜质、特长来 看，尊重他们就业意愿，符合“人尽其才”的人才使用标准 现行的高等教育还不是因材施教的个性教育，它很难保 证学生如愿就读自己向往或能够发挥自己天然潜质的学科、 专业。但大学校园是一个由多种学术、生活、社会活动成 分组成的环境氛围，大学环境的相对宽松，使许多大学生有 较充分的机会和条件，将许多精力投入到自己的兴趣、爱好、 特长之中（故许多大学生表现为多才多艺）。这些学生毕业 时，一旦有机会接触到能够适合自身兴趣、爱好、特长的职 业，就会充分发挥其潜质和智力优势，激发其工作热情和创 新激情，全身心地投入。（三）毕业生从事非本专业的工作， 在一定程度上为人才创新和综合素质的形成提供了有利条 件 毕业生从事非本专业的工作时，可以运用先前己有的专 业知识视角，以新的思路、新的方法投入工作，并在现职工 作中自觉、不自觉地借鉴、运用先前己有专业知识，并与之 进行融通、结合，并随着实践的不断深入，很可能激发和闪 现创新的火花。现代许多卓有成效的科学家，许多或许不是 科班出身，但就是因为借鉴了其他学科知识的视角和思维， 取得了科技创新上的非凡突破。通过这种知识的融合在某 种程度上也会使他们自身的素质得到更全面、更快的提高， 往往显示出与专业对口毕业生所不可比拟的优势，这是在实 践中培养复合型人才的一条重要途径。 （四）适应职业的变化和岗位的变动，是现代科学技术革 命和社会发展的需要 在科学技术日新月异，知识、信息变换更新的今天，许 多原有的职业岗位被淘汰，而新行业、新职业不断涌现。这 就使得人在一生之中不可能对某一固定的职业工作从一而 终，应该随时准备适应社会的发展变化。所以，毕业生所学 的专业不是一劳永逸的，它永