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实现信息技术与课程整合，努力提高教师信息素养 摘要信息时代对学生的信息素养提出了前所未有的要 求，提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键。提 高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学 实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养 的有效途径。在信息技术与课程整合中提高教师的信息素 养可以立足课堂教学，从教学设计、教学流程、教学反思、 课堂评价四个方面入手，不断改进教学设计，创新教学思 路和方法，创新教学结构和模式，有效地提高教学质量和 效率，在培养学生素养的同时，有效地提高教师的信息素 养，应对信息时代的挑战。 关键词课程整合信息素养教学设计教学反思课堂评价 历史的巨轮己进入21世纪，这是一个知识和信息高速 发展的新世纪。对教育而言，既是机遇也是挑战。我们知 道，教师是教育环节中不可或缺的重要一环，教育的现代 化要求教师队伍的现代化。因此，建立一支素质优良、师 德高尚、具有驾驭现代教育手段和教育信息能力的教师队 伍势在必行。这也决定了未来的教师要具有掌握多媒体技 术、网络技术及其相关的信息素质。教师信息素养的培养 是我们首先要正视的问题。 教师的信息素养主要是指将信息技术与课程整合的素 养，包括现代教育观念、信息意识、信息能力、信息技术 的操作技能、整合能力。提高教师信息素养不仅要注重信 息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程 整合正是提高教师信息素养的有效途径。因此，在信息时 代和课程改革的背景下，探索在信息技术与课程整合中提 高教师的信息素养很有现实意义。在信息技术与课程整合 中提高教师的信息素养可以从教学设计、教学流程、教学 反思、课堂评价四个方面入手： 一、形成信息技术与课程整合的教学设计方案，提高 教学设计能力 教学设计方案是教学过程的预设，设计的优劣在一定 程度上反映出教师的教学设计能力，决定着教学的实际效 果。在信息化时代，课堂教学的面貌发生巨大的变化，为 了培养学生的信息素养，教师必须首先具备一定的信息素 养，这种素养将直接体现在教学设计的水准中。 在信息技术与课程整合的教学设计中，对教师的信息 素养具有如下要求：①获取信息并批判性地评价信息的能 力；②吸收、存储、快速提取信息的能力；③合理表达以 及创造性地使用信息的能力；④将驾驭信息的能力转化为 引导学生自主、高效地学习与交流的能力；⑤将学科课程 和教育学课程有效整合于教学的能力。教师信息素养的高 下，直接影响着信息技术与课程整合的达成度。 教学设计包括教学目标、教学内容、教学媒体、教学 策略的设计，要通过教学设计过程提高教师相关的信息素 养。 （一）在教学目标设计中关注学生创新和实践能力的 培养 在新课程背景下，课堂教学目标是多元化的，信息技 术与课程整合的教学设计，除了应该体现知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观的三维目标外，还应该特别 关注学生创新和实践能力的培养。在数学学科中，要注重 培养学生的数学意识和思维能力，培养学生将数学与生活 实际相联系和数学应用于生活的能力，如《超市购物》、 《“储蓄与利息一一让钞票生出钞票”》的教学设计中, 学知识直接应用于现实生活中，让学生学习科学消费、科 学理财，培养科学思维和解决实际问题的能力。在语文学 科中，要注重培养学生拓展学习内容，创造性展示学习成 果，开展语文实践活动的能力，扩展语文学习的外延，如 《大自然的文字》、《春联》的教学设计中，学生收集有关 信息资料，创造性地交流、展示，再通过手抄报展评、书 写张贴对联等实践活动，培养学生在生活中应用语文的创 新能力。 （二）在教学内容设计中关注学习资源的丰富和呈现 方式的新颖 1、教师收集、处理、展示信息，丰富教学内容。在信 息时代，每个学习专题的相关资源非常丰富，而且可以通 过书刊、网络、影视等多种途径方便地收集到。在教学设 计时，教师要有强烈的信息意识，具有敏捷的思维和洞 力，紧密围绕学习专题，收集、筛选、加工相关信息，用 课件、网页等形式展示出来，创造性地运用于教学实践。 2、学生收集、加工、交流信息，培养信息素养。信息 技术环境的改善为学生提高信息素养提供了良好的条件。 教师要指导学生多途径收集信息，有目的筛选信息，创造 性加工信息，分层次交流信息，有意识培养学生的信息素 养。 （三） 在教学媒体设计中关注信息技术手段的合理应 用。教学内容、教学目标、教学效率是影响媒体设计的主 要因素。教学媒体设计要注重几个原则：①内容适切性， ②目标达成性，③实施高效性。根据这些原则，对实物、 投影、课件、网页等教学媒体有效设计，合理应用，充分 发挥其作用。 （四） 在教学策略设计中关注情境创设和引导学生合 作学习。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的， 而是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用 必要的学习资源，