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对《气动技术》教学大纲修改的探索 摘要：通过对《气动技术》课程的分析，结合相关行业 的调研和具体的岗位要求，从该课程的教学大纲中的教学目 标、教学内容、评价建议、教学方法、课程重点和难点的解 决方法、教材的选用等方面修改进行了探索。 关键词：气动技术教学大纲探索 随着社会、经济的发展，技能教育也在发生着变化，已 经由知识型向技能型转化，就必然要对现今技能教育的课程 教学进行改革，而作为课程的教学灵魂在于教学大纲，所以 根据技能教育改革的要求，以就业为导向、能力为本位的技 能教育、对教学大纲的修改已迫在眉睫。 以某高级技工学校的《气动技术》课程为例，经过对多 次该课程的认真听课、学习、探讨，已经提高了对本次修订 工作的必要性的认识，分别在对任课教师、学生及相关科目 任课教师进行了多次专项抽样调查和了解，并对调查结果进 行了归纳和分析。在此基础上进行大纲修订探讨，最终对本 课程进行了修改的探索。 一、教学目标要求的调整 高级技工学校培养目标是培养生产一线的应用型、技能 型人才，所以修改后的教学大纲在原大纲能力培养要求的基 础上，将原目标要求整合为“能力目标、知识目标、素质目 标，进一步突出技能教育的特色。这也能体现该校工学结合 一体化课程的综合职业能力目标，要求在教学中不仅要传授 单科知识和单项技能，而且更加注重解决综合问题能力的培 养。针对以上实际需要来确定气动技术课程的教学目标，调 整教学内容。使《气动技术》这门课的教学目标更侧重于现 场实际应用、分析问题、解决问题能力的培养。 二、教学内容结构的调整 修改后大纲将原大纲的教学单元、学习目标、课程内容 调整为项目名称、学习目标、学习内容、评价建议、教学建 议。 项目名称 利用现有气动实训设备，把之前每个教学单元整合为现 在两个典型工作任务，反映了该职业典型的工作内容和工作 方式。完成典型工作任务的过程能够促进从业者的职业能力 发展，同时完成该任务的方式方法和结果多数是开放性的。 它具有工作过程结构完整、以人为本、开放性方式和结果的 特点。 学习目标 修改后大纲在学习目标上，不但要求提供专业能力的教 育，而且要提供专业以外的学习机会。使学生独立解决问题 并对未来产生持续影响的个性化发展过程，学习计划由学生 或学习小组制定，通过职业实践活动持续追求一个最新的结 果，促进学生职业能力、职业意识和社会责任心的综合发展， 促进学生的个性发展，最终实现职业成熟。 学习内容 学习内容应包括“基础模块”、“职业模块”两个模 块，基础模块是必修模块，其内容为学生必修的基础性内容 和应该迗到的基本要求。其内容确定的原则是突出共性教 育。要学习作为职业人必备的气动基础知识与基本技能，学 习各专业知识共同需要的基础知识与基本技能。 职业模块是学习相关专业所需的限定选修内容，其内容 确定的原则是淡化理性抽象思维，突出基本技能和应用。要 学习相应职业岗位中已被大量使用，或正被推广的知识与技 能。学习具有时代特征，且易被高技学生所接受的知识与技 能；学习进一步掌握职业技能所必备的知识和提高必备的职 业素质，这些对学生将来就业非常重要。 评价建议 实施多元化评价，突出评价的激励作用，修改后大纲坚 持总结性评价和过程性评价相结合、定量评价与定性评价相 结合、教师评价、小组成员互评与学生评价相结合的原则， 突出评价的导向、激励的功能，注重考核与评价方法的多样 性和针对性，为全面、客观、公正地反映每一个学生的学习 情况提供保证。 三、教学方法的调整 在教学过程中充分发挥教师为主导、学生为主体的作 用，加强与学生交流、讨论，激发学生的学习兴趣及其主动 性。充分利用各种教学资源，通过具体案例讲授。 整个课程分为若干个项目进行教学中按照“做中学” ‘做中教“教学方法，加强学生实际操作能力的培养，增强 合作意识。采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴 趣，激发学生的成就动机，在实操教学中，提高学生的岗 位适应能力教学过程全部在气动实训室内进行，授课方法 以多媒体演示及实物教学为主，结合确定项目、自主学习、 制定方案、项目实施、反馈评价的五步教学法进行，这充分 体现了学习即工作的工学一体化的特点。 四、课程重点和难点的解决方法 在课程的重点部分教学中采用工业实例引导，充分利用 多媒体教学软件、动画演示、气动透明元件、气动剖面原件、 工业图片、教学影片、气动训练设备等进行直观教学，以便 加深学生的记忆和理解。在课程的难点处安排了课内实践及 讨论内容，通过工业实训项目的训练使学生掌握应用技术和 技能，培养学生的创新能力及动手能力。 1.在实训教学环节上，开发出若干项项模块式实训（典 型工作任务）项目单，均为工业应用实例，课内实训内容均 由实训项目单落实。在实训环节的组织上，采用2-3人一组 两套实训设备，每个人都要单独按要