对合作探究性学习的几点思考及对策.docVIP

对 4 作 探 究 性 学 习 的 几 点 思 考 及 对 策 赵 永 发 1969 年 3 月 汉 族 男 工 作 单 位 ■ ■ 土 海 省 西 宁 市 昆 仑 中 学 通 讯 地 址 ■ ■ 海 省 西 宁 市 昆 仑 中 学 邮 编 ? ? 810( )07 联 系 电 话 ■ ■ 390 )787： *31 电 子 邮 箱 ■ ■ 8 7154 2527)@qq. com 1 职 称 ■ ? 中 学 1； J 级 步 入 新 课 改 以 来 4 作 探 究 学 习 作 为 —- 种 科 学 的 学 习 方 法 9 在 英 语 课 堂 教 学 中 得 以 大 力 推 广 9 取 得 了 — 定 成 效 同 时 也 暴 露 出 不 少 的 问 题 O 我 们 要 因 势 利 导 在 4 作 探 究 性 学 习 中 正 确 处 理 好 课 标 教 材 学 生 三 者 之 间 的   的 表 扬 既 让 学 生 异 不 是 对 还 是 错 9 以 至 于 易 使 学 生 产 生 固 步 自 不 利 于 学 生 健 康 心 理 二 ? 反 思 与 对 策 1? 学 生 的 课 堂 4 作 教 学 效 果 9 是 否 有 利 挖 与 提 升 9 是 否 真 正 这 是 我 们 优 化 学 生 的 探 究 教 育 的 关 键 所 在 首 先 9 我 们 要 以 思 想 理 念 来 设 计 与 组 有 教 育 价 值 并 适 合 学 和 其 他 教 学 策 略 — 样 和 适 用 对 象 O 所 以 教 理 设 计 不 可 a 为 合 探 究 O 其 次 9 在 活 动 外 在 表 现 形 式 更 应 外 语 学 科 的 特 点 9 设 明 白 自 己 的 吉 行 9 理 解 看 不 到 自 己 的 不 足 9 容 封 骄 傲 自 大 的 情 绪 y 和 人 格 的 形 成 O 研 究 能 否 达 到 预 设 的 于 学 生 潜 能 的 唤 醒 开 体 现 学 生 的 主 体 地 位 9 主 体 和 活 动 实 施 合 作 O 活 动 促 进 学 生 发 展 ” 的 织 活 动 使 活 动 真 正 具 生 O “ 合 作 探 究 ” 学 习 有 其 特 定 的 适 用 范 围 师 要 对 教 学 过 程 进 行 合 作 而 合 作 ” a 为 探 究 而 设 计 上 不 应 该 只 注 重 注 重 内 在 品 质 O 要 根 据 计 具 有 挑 战 性 激 励 性 的 话 题 9 激 发 学 生 进 2? 多 媒 体 在 教 学 中 的 空 间 9 提 高 T 教 学 效 直 接 多 渠 道 全 方 是 教 育 发 展 的 必 然 趋 变 成 a 鼠 标 ” 的 仆 人 走 O 多 媒 体 技 术 的 滥 教 者 手 忙 脚 乱 9 听 者 乱 使 外 语 课 a 看 头 9 外 语 自 有 本 学 科 的 写 听 ■X 说 读 语 知 识 9 只 有 通 过 语 形 成 外 语 素 养 O 教 学 情 境 是 —- 种 特 为 了 支 持 学 生 的 学 习 内 容 有 目 的 地 创 设 的 理 的 教 学 情 境 有 利 突 重 点 9 刻 画 对 问 题 的 情 境 过 多 9 学 生 就 难 O 新 课 程 秩 序 的 实 质 行 深 度 思 考 和 认 识 O 成 功 运 用 9 拓 展 了 教 学 率 也 给 学 生 提 供 T 最 位 的 听 觉 和 视 觉 感 受 9 势 O 但 教 师 不 能 让 自 己 被 鼠 标 牵 着 鼻 子 用 9 导 致 外 语 课 上 不 少 心 慌 意 乱 看 者 眼 花 缭 有 余 味 道 不 足 O 其 实 特 点 9 学 生 只 有 通 过 读 写 9 才 能 学 到 ■ ? 定 的 外 境 体 验 才 能 得 到 感 悟 殊 的 教 学 环 境 9 是 教 师 根 据 教 学 目 标 和 教 学 教 学 环 境 O 恰 当 的 合 破 教 学 难 点 突 出 教 学 认 识 O 如 果 课 堂 太 闹 以 潜 心 读 书 认 真 感 悟 应 该 是 “ 参 与 互 动 共 鸣 9 在 此 理 念 下 谐 9 才 是 新 课 程 背 下 的 秩 序 图 景 O 只 有 当 9 紧 紧 围 绕 教 学 目 标 流 并 达 到 心 灵 的 敞 亮 学 生 的 发 展 O 三 ■ 新 课 程 将 实 现 突 出 的 位 置 — — 强 调 生 从 不 同 角 度 认 识 问 自 己 的 想 法 f 以 实 现 O 教 师 在 教 学 过 程 中 学 习 过 程 中 的 独 特 体 创 造 性 地 个 性 化 的 多 地 提 高 个 人 见 解 O 理 解 不 — 定 正 确