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中学心理活动课的设计与实施策略 厦门市金尚中学 李远 2015 年 4月 25日 0592--5591946(办公室） 金尚中学心理中心主任、高级心理教师 闽南师大兼职硕士生导师、龙岩学院心理系兼职副教授 厦门市湖里区教师进修校兼职教研员 精品文档 ? 中小学心理健康教育活动课的重要性 （一）开设心理活动课是实现中小学心理辅导目标的需要 （二）心理活动课作为心理教育的专门渠道是其他心育途径所无法代替的 (三)开设心理活动课有助于学校心理咨询等其他工作的开展 精品文档 心理活动课与思品课、主题班会和小组团体辅导的区别 班级心理活动课的特点 1．以班级为单位； 2．以学生成长中的问题为主题，具有发展性、预防性功能； 3．以活动和体验为主要形式，强调自我探索，而非系统地向学生传授心理学科知识. 精品文档 （一）班级心理活动课与思品课关系 不是“泾渭分明” ，也不能混为一谈 1.课程功能不同。 2.内容与不同。 3. 实施形式不同。 4.操作技巧不同。 精品文档 （二）班级心理活动课与主题班会课区别 1.目的不同： 2.内容不同： 3.技术方法不同： 4.教师角色不同： 5.原则不同： 精品文档 （三）班级心理活动课与小组团体辅导区别 1.对象不同： 2.时空条件不同： 3.教师关注的焦点不同： 4.组织难度不一样。 精品文档 一、心理活动课的设计策略--设计模式 钟志农： 心理辅导课设计方案的基本格式 活动主题 开课年级 一、辅导理念 二、辅导目标 三、活动准备 四、活动过程 五、应对预案 谢维兴： 中小学心理活动课的设计步骤分为： （一）确立活动目标 （二）确定活动内容 （三）选择活动方法 （四）设计活动过程 精品文档 （一）主题切口小、题目新颖能吸引学生 存在问题： 1．主题太大。 2．选题单一。 3．活动课主题与活动课课题名称关系——不全等。 [ 要求： 1.主题切口小 2.吸引学生： 精品文档 （二）正确表达活动理念与设想 可从三个层面去设计 １．对活动主题的理论辨析 2．对学生的年龄特征的把握。 3．对当前学生生活的把握。 活动理念构想中的常见问题： 1．先有设计再有理念——成为摆设，失去应有作用。 2．抄大段的理论－－有必要的理论阐述即可. 精品文档 （三）活动目标集中具体，顾及一些共性目标。 问题：目标太大、目标雷同、目标太多 要求：明确具体、可达到性、与成长密切相关、有重点地坚持一些共性目标 精品文档 （四）选择的内容贴近学生的生活 存在问题：选择随意、脱离学生 、重复、 等 精品文档 原因 1.缺乏完整内容体系的课程计划、老师自己揣摩、选择主题，熟悉或掌握什么内容上什么。 2.不了解学生。 3．照搬别人教案。 4．凭空想象。 5．毕业生照搬大学的学习材料或经验。 精品文档 要求： 1.内容紧扣主题和目标； 2.贴近学生、贴近生活。 3.内容之间的有机联系、层层递进； 4.科学性、发展性； 5.与时俱进； 6.用好课堂生成资源； 7.处理与其他学科关系。 精品文档 （五）选择合适方式。 存在问题： 1．活动流于形式，花拳绣腿，效果甚微。 2．游戏过热化 ，盲目采用企业培训游戏。 3.缺乏体验和感悟。 要求：根据内容和目标、年龄特点、形式多样、活动数量适中。 精品文档 （六）准备要充分 1．充分了解学生背景材料 2．准备好教学材料。 3．选择和布置活动场所并合理编排座位 4．设置助手。 精品文档 二、心理健康教育课程的实施策略 （一）理清思路，灵活选择上课模式 1.四环节教学结构： 2.七环节教学法： 3.钟志农： 4.一般有三大部分： 精品文档 （二）活动注意事项之一---- 热身或导入活动时间不能太长 应考虑两个要素： １．该热身活动能否引发学生的学习动机； ２．暖身活动能否营造出一种开放、接纳的气氛与轻松、活泼的情绪。 精品文档 （二）活动注意事项之二 --游戏规则明确具体、过程安全有序、过后分享 精品文档 （二）活动注意事项之三----案例或小品表演、情景、电影剪辑有研讨价值 精品文档 （二）活动注意事项之四----角色扮演或小品、心理剧根据剧情和班级氛围做准备 精品文档 （二）活动注意事项之五----讨论问题有价值争取人人参与 问题符合：①教学内容中的重点兼难点，光由教师讲解不少学生难以理解透彻；②绝大多数学生对之都怀有浓厚的兴趣；③能拓宽学生的思路 。 精品文档 （三）营造平等尊重、接纳宽松的氛围，防止德育化、知识化倾向 １．学会倾听与共情。 ２．善用鼓励性语言