课件：孤独症儿童教育策略胡晓毅.ppt

个案：你怎么办？ 1. 擦地板：明明，总是用胳膊肘擦地板，老师发现操场的明明，也用力擦着地，刚刚下完雨，明明的胳膊的衣服湿透了，还在擦 2. 按同学的刺头：同学的板寸发对于王强来说很有吸引力。只要看见，王强就会过去按同学的头发，即使是把同学的帽子扔了，自己一边说“王强错了”也还要去按 3. 撕纸：志方，无论何时何地，撕纸，见到就撕，老师很苦恼。 3. 替代行为的建立与差别强化的使用 教给学生功能相同的良好替代行为，来替代问题行为 教会学生举手寻求老师帮助 教学是以适当的方式获取老师的关注 教导学生和同伴沟通和合作的技能 前因 背景事件 问题行为 后果 目标行为 保持 保持 功能 前事调整 替代行为 Antecedent 在休息之前的学习时间内，要完成困难的数学任务 Setting Event 数学技能差 Problem Behavior 拒绝，大叫，扔书 Maintaining Consequence 获取老师同伴注意 Desired Behavior 按时完成任务 Maintaining Consequence 获取老师同伴积极的注意 Replacement Behavior 提出要求或正确的寻求帮助的形式 Function 获取注意 继续案例阅读 继续案例阅读 个案分析 池池，7岁，主动性言语很少，但能仿说和命名，在资源老师给她做个训的时候，她总是趁老师不注意的时候