《海报设计》教案.doc

《海报设计》 华阳桥学校 汪军 教材分析： 校园海报设计是以校园活动为内容的设计，也是我们学生校园文化生活的重要组成部分。由于在平时的校园活动中，我们经常性要求每班以校园主题活动来设计海报，所以，本教材内容来对九年级学生来说，此内容的设计已经显得小菜一碟，没有挑战性了，故我把设计内容放宽，放大，让学生在实际生活中从公益类、政治类、文体类，商品类这四大类中，选择一类进行设计。并以调查学习——模仿练习——探讨创作——交流评价四环节来进行教学。 学情分析： 初中三年级的学生思维的广度和深度都比以往有了明显提高。思维的对象大为扩展。在时间上可以超越个人的现实生活，考虑自己的理想和未来，在空间上可以超越个人的生活范围，关心社会、国家和世界上的任何事情。思维内容不仅是事物的表面，而且能够考虑到原因和结果，并且愿意提出解决问题的办法。同时，他们不再满足于从成人那里接受现成的结论，却可能对任何人的思想和行为提出疑问，并且希望通过自己的思考得出答案。同龄之间的伙伴关系在生活中占有特别重要的地位。因此本课安排了小组学习的方式，在小组中通过交流，学习，取长补短，也能存同去异。在学习内容上增加了难度，让海报设计富有挑战性。通过调查学习，模仿学习，能剔除一些原有的错误知识，更新旧知识，交流创作，交流评价能让学生思想活跃、思考问题广泛，也能增强小组组员的合作性和组际之间的竞争性，并能尊重对方，合理评价。 教学目标： 知识与技能： 引导学生通过欣赏各类海报，了解海报的种类和特点。 能运用所学知识设计出有创意的招贴作品。 过程与方法： 学习和了解海报设计中构思、构图、绘制的一般过程。 通过引导教学，发散学生的创造性思维，激发学生的创作热情。 情感态度价值观： 结合欣赏和设计活动，启发学生认识并体会海报的艺术美感，提高审美能力。 在欣赏自己和他人的作品，能独立评价作品。 教学重点：海报设计的原则及实践。 教学难点：海报设计的创意。 教学准备：学生方面：铅笔、尺子、橡皮、8K铅画纸等。 教师方面：多媒体课件、挂图等。 课前准备：在课前以问题布置作业，以小组形式调查海报。 问题一：什么是海报？有何作用？ 问题二：从商场、超市、游乐园、电影院、展览馆、路边广告栏等公共场所，收集、摘抄海报，并讨论海报有哪些构成要素？如何构思的？构图的效果如何？颜色如何搭配、有何意义？ 问题三：分析、归纳、总结海报有哪些类型？讨论、分析其中一类进行同命题的海报创作？ 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、欣赏电影（预告片）片段。（《墨攻》） 2、教师针对电影（预告片）提出问题，学生思考并回答。 ①看到的是一部什么电影？ ②有哪些明星演员？为什么要明星演员主演？ ③除了预告片推广此部电影外，还有什么方法来推广？ 3、引出课题海报，展示明星电影海报， 教师总结海报的用处，从而导入本节课学习的内容。 导入课题——海报设计。 三、讲授新课： （一）、海报的定义： 海报又称招贴画或宣传画，是张贴在公共场所、要求在“瞬间”向人们准确地传达某种信息、并结合文字说明，有着很强的视觉效果的绘画或图案。 （二）、海报的分类（结合课件中范图讲解） 海报的分类很多，根据宣传内容的不同，大致可分为以下四种： 公益海报。是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如《希望工程》、《生活需要环境美》。 商业海报。以宣传商品，获取经济效益为目而制作的海报。 如：《彩色铅笔》、《请订阅解放日报》。 政治海报。传播政治思想，提高人们的思想觉悟的海报。 如《贪污的人、蚕食社会》、《50年代的海报》。 文体海报。传递文化、体育信息的海报。文体海报根据宣传内容的不同，可分为多种，如运动会海报、音乐节海报、电影海报。 如：《2008残奥会》、《2008北京奥运会》。 （三）、海报设计的三要素（结合课件中范图重点讲解） 1、学生欣赏海报，教师提出问题，从而总结出海报设计的三要素：文字、图案、色彩。 2、教师通过提问的方法，使学生明白三要素在海报设计中的重要作用。 ①文字。文字具有说明作用，如果海报设计中没有文字，将无法说明准确的传递信息。 ②图案。海报是视觉艺术，可以通过产生强烈的艺术形象，达到宣传的目的。 ③色彩。色彩具有象征性。 （四）、海报的构图形式： 放射式 水平式 垂直式