课件：年秋季版年七年级语文下册第单元第课从百草原到三味书屋课件.ppt

本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的心理。 1.行文思路清晰。百草园——过渡——三味书屋；总（百草园“是我的乐园”）——分(自然景物、传说故事、雪地捕鸟)等。 2.写景艺术精妙。（1）寓情于景，情景交融，在描写自然景物中流露出作者对百草园的喜爱之情，对大自然的热爱之情；（2）突出景物特点，如叫天子的“轻捷”等；（3）注意写景顺序和视角，如按照由高到低或由整体到局部的顺序写作，从儿童的视角描写景物；（4）锤炼语言，善于遣词造句，并综合运用多种修辞手法，如排比、比喻、拟人等。 ? 鲁迅名言集锦： 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异 于谋财害命。 2、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 一、 示例：喜欢画画儿，描绣像。因为既可以学习画画儿，又可以欣赏精彩的故事情节，了解很多课外故事。 点拨：本题意在引起我们和课文内容的共鸣，并熟悉课文。我们可以任选其中的事例来说，但要说出趣在何处。 1. 关于长妈妈讲述的美女蛇的故事，主要的情趣有两种： 第一种，认为美女蛇的故事增添了百草园的神秘色彩。“我”作为小孩子，自然非常喜欢一些惊险的故事。美女蛇的故事虽然让人有点害怕，却强烈地吸引着“我”，引发了“我”的好奇心，也给百草园增添了几许神秘色彩。 第二种，认为鲁迅先生不只是简单讲述了一个神话故事，而是暗中讽刺了某些人，指出当时社会上也有类似于美女蛇一样阴险的人物，告诫大家如果有陌生的声音叫你的名字，你千万 二、 不能随意地答应他。这种看法的根据是作者谈论听了故事的感 想：“结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。” 2．关于寿先生的分析，有两种不同的意见： 第一，认为寿先生是一个古板的老师。原因如下：他没有回答“我”的关于“怪哉”虫的问题，反而训斥“我”，这样做扼杀了“我”求知的天性；此外，他教学的内容很陈旧，只知道带领小孩子读一些很深奥的古书；而且，他教学的方法也很古板，不能调动大家的积极性。 第二，认为寿先生是一位好老师，鲁迅先生十分尊敬他，对他渊博的知识感到信服。同时也很喜欢他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 示例二：“先生最初这几天对我很严厉。”由此可见，三味书屋和它的老师是很严厉的。 不同意。（1）听美女蛇的故事符合儿童好奇、爱惊险刺激的心理，因而也成为“我”儿时的一种乐趣。（2）听了长妈妈的故事后，“长的草里”是不去的，“我”在百草园中活动的范围受到限制，同时又极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，这也符合儿童探险猎奇、战胜邪恶的心理。（3）美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 二、 3．三味书屋用的还是当时通行的教学方法。老师教，把学生叫到自己的身边听讲。学生主要的学习方法是朗读。但有一些陈腐的东西，不管学生懂不懂，老师一律叫学生朗读、背诵。鲁迅先生希望能有一种满足儿童求知欲望的，让学生能够生动活泼地发展的教育方式。除了学习书本知识，还要让儿童到大自然中去进行各种活动，给儿童讲故事等等。　点拨：第1小题，可以根据自己的感受说有怎样的情趣，言之成理即可。第2小题，可以自由发表意见，但总的方面应予以肯定，不能把当时的历史背景下的责任加到寿先生身上。第3小题，从文中作者讲读书生活来考虑，从他的提问得到的回答和对读书以外生活的描写中挖掘。 不表示上当受骗。这里的“于是”是连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是前一事引起的。也就是说，由于听了这样一种说法，出于儿童的好奇心，就去拔何首乌了。 运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，突出了园中的佳趣比比皆是，同时运用比喻、拟人等修辞描写百草园的动植物，透露出儿童的好奇、喜爱之情，饶有情趣。 三、 四、 1.“很”“往往”“不”“极”等词，表程度，突出了“我”由美女蛇的故事而产生的恐惧与担心，为美丽的百草园增添了一些神秘的色彩。 2．“自然”表示理所当然，写出了现实生活中“叫我名字的陌生声音”之普遍；“都不”表否定，则带出了些许遗憾，突出了美女蛇的故事对“我”的影响之大，以及儿时“我”的天真、可爱。 3．“才”“不”含蓄地表现出作者在求知欲受挫后的心理状态，突出孩子的天真，以及对当时教育思想的不满。 五、 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而