《力的分解》教.docVIP

《力的分解》教案 教学目标 （1）理解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算 （2）掌握根据力的效果进行分解的方法 （3）会用平行四边形定则进行作图并计算 （4）培养学生观察及设计实验的能力 （5）培养运用数学工具解决物理问题的能力 教学重点 （1）理解力的分解是力的合成的逆运算（2）掌握运用平行四边形定则进行力的分解 教学难点 力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向 教学用具 橡皮筋、重物、小车、铅笔、薄木板、多媒体 教学过程 ［新课导入］：通过生活中的实例，提出问题为什么要这样设计？学习了今天这节课《力的分解》，我们就知道答案了，很自然地引入了新课，并且调动起了学生的兴趣。 ［新课教学］ 力的分解 复习力上一节的合成：定义及运算法则 逆向思维，逻辑推理：这两个分力的合力就是我们现在要分解的那个力，所以力的分解是 力的合成的逆运算.因为力的合成遵循平行四边形定则，那么力的分解也应该遵循平行四边形定则. 3.几何作图：作出一条对角线，然后作这条对角线相邻的两条边，看能够做多少条. 4.通过学生练习,体验得出：不加以限制的话，一个力的分力有无数组解（课件展示） 5.师总结：这样研究一个力的分力显然是不可能的，也是不现实的，那么我们应该怎样研究一个力的分力呢？(可以放在具体受力环境中进行解决,根据实际效果来分解。) 6.实例探究： (1) 拉力F的分解： 实例：拖拉机拉着耙，对耙的拉力是斜向上方的，这个力产生了两个效果；一方面使耙克服泥土的阻力前进；另一方面同时把耙往上提，使它不会插得太深。 如果这两个效果是由某两个力分别产生的，使耙克服泥土的阻力前进的效果是由一个水平向前的力F1产生；把耙往上提，使它不会插得太深的效果是由一个竖直向上的力F2。（课件展示） 放在斜面上物体所受重力G的分解 实验探究重力的实际效果： 【演示实验】 薄木板 橡皮筋 小车 图1 图2 图3 木片不发生弯曲,说明木片没有受到力的作用; 木片不发生弯曲,说明木片没有受到力的作用;橡皮筋拉长了,原因还是由于物体受到重力时橡皮筋发生了形变. 木片和橡皮筋同时发生了形变，说明两个物体都受到了力的作用.原因还是由于物体受到重力使橡皮筋和木片都发生了形变 由于物体本身的重 力引起的，它产生 了一个使物体向下 压的效果 师：根据刚才的分析，根据重力产生的效果，重力应该分解为这样两个力:平行于斜面使物体下滑的分力F1、垂直于斜面使物体压紧斜面的力F2。 师:由几何关系可知，这两个力和重力之间的关系是怎样的？ 生: F1=Gsinθ F2=Gcosθ 师:由刚才那位同学推导出的公式知，这两个分力的大小与物体本身的重力和斜面倾角θ有关，有什么关系？ （生:斜面倾角θ减小时，F1减小，F2增大） 投影展示桥梁的引桥，衔接开头提出的问题，并解决问题。 力的分解的步骤： (1)确定力的作用效果 （2）确定两个分力的方向 (3)作平行四边形 (4)根据数学知识确定分力的大小和方向 [演示实验]按图示，利用橡皮筋，铅笔，砝码共同探究如何确定一个力产生的实际效果： 教师引导学生： 砝码的重力产生两个作用效果：对手指有拉的作用，对手心有压的作用。 我们可以用F1和F2这两个力来等效替代力砝码重力G，并在黑板上写出分解过程 【课堂练习二】（拉力的分解）【思考与讨论】 ( 均见课件 ) 【课堂小结】 【板书设计】1、求一个已知力的分力叫力的分解． 2、力的分解遵守平行四边行定则． 3、通常按力的作用效果来进行力的分解． 4、力的分解的一般步骤： 力力的作用效果 力 力的作用效果 分力的方向 平行四边形 分力的大小