《图形的旋转》学策略分析.docVIP

《图形的旋转》教学策略分析 城固县龙王庙小学 苏国梁 教学内容：北师大版小学数学四年级（上册）第54至55页：图形的旋转 教学目标： 1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2、能在方格纸上画简单图形旋转900的图形。 教学重点难点： 重点：了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋 转900 难点：在方格纸上画简单图形旋转900的图形 教具学具： 教具：旋转图案的图片 学具：第54页主题图圆形图案的四分之一、相应的方格纸 教学过程： 一、情境引入 师：今天老师给大家带来了几幅漂亮的图案，同学们有兴趣欣赏吗？ 生：有兴趣--- 师：出示教科书第45页主题图图案和第55页数学万花筒内容的图案，贴在黑板上。 生：惊叹，图案非常漂亮。 师：你见过类似的图案吗？在哪里见过？ 生：美术书上；做纸风车就有；窗花上有；…… 师：你看了这些图案，有什么感觉？ 生：有的说，很漂亮；有的说，像风车一样，在转动。 师：说的很好，在转动，好像在旋转。板书：旋转 师：你想自己动手设计出这么漂亮的图案吗？ 生：想---- 教学策略一：让学生欣赏通过旋转得到的图案，再说说生活中在哪里见到过类似的图案，让学生觉得所学内容并不陌生，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。 二、探究新知 BA1、 师：以左边这幅图案为例，我们来研究研究。它能分成几部分？ B A D 生：能分四部分。 D C 师：标上字母A、B、C、D C 2、这幅图案是怎样由基本图形A旋转得到的？请同学们在小组内合作，用学具：基本图形A在方格纸上演示再描画出来，并互相说一说过程。 3、说一说： 生1：图形A顺时针旋转得到图形B. 生2：图形A绕点O,顺时针旋转得到图形B. 师： 说的很好，刚才同学们说清了两点，一个是：顺时针旋转，说的是旋转的方向，一个是：绕点O,说的是绕哪一点，即以哪里为中心。 板书：旋转的方向、绕哪一点。 师： 同学们再演示一下，图形A绕点O,顺时针旋转到什么程度就能得到图形B？ 生3：旋转900 师： 你从哪里看出旋转了900？ 生3：图形A中，半圆的那条线段（直径）在方格纸上是横起来的，转到图形B的位置是竖起来的，就旋转了900 师： 还能用什么办法说明这是旋转了900？ 生： 用三角尺的直角量一下，也可以用量角器量一下。 师： 请同学们用三角尺的直角或量角器量一量，验证一下。 师： 刚才同学们说的很好，说清楚了三点：一个是：旋转的方向，顺时针旋转；二个是：绕哪一点旋转，绕点O；三个是：旋转的角度，900 板书：旋转的角度 师： 请同学们完整的把这个旋转过程叙述一遍。 生： 图形A绕点O,顺时针旋转900得到图形B. 师： 图形C是怎么得到的？图形D又是怎么得到的？请同学们用刚才的方 法叙述出来。 师： 同学们再思考一下：在刚才操作旋转的过程中，由基本图形得到新的图形，什么在变？什么没变？ 生： 方向、角度、位置变了，绕的那一点和图形的大小没变。 师： 图形的大小没变，在方格纸上也就指的什么没变？ 生： 图形上的线占的格子多少没变。 小结 师： 同学们刚才叙述图形旋转的时候，都说清楚了三点，你知道是哪些内容？ 生： 旋转的方向、绕哪一点旋转、旋转的角度 师： 说的很准确，图形旋转的时候，要从这三方面来描述。 教学策略二：学生在动手操作、合作交流、讨论的过程中探究体会图形旋转的三要素，充分调动了学生的活动积极性，点燃了学生创造性思维的火花。引导学生用三角尺的直角或量角器验证旋转的角度，思考讨论图形旋转过程中在哪些方面变与不变，又为学生画出图形的旋转提供了方法。在整个的操作讨论过程中，体现了学生的主体地位，让学生的活动和思维积极充、分、主动地参与到学习中。教师以问题引导学生步步深入，思维向纵深发展，突破重点难点。 三、巩固应用 教学策略三：通过有层次的三个练习，步步深入巩固本节课的重点和难点。 四、小结本节课 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课上，你觉得你那些地方表现得好，哪些地方表现的不足？ 教学策略三：让学生谈谈收获和不足，培养学生学习之后的反思意识。