观评记录_羚羊木雕_语文_初中_范頔..docVIP

《羚羊木雕》观评记录 这堂课因为内容贴近现实，又经过了认真准备，课上得比较顺利，各个环节的效果自己比较满意。但是课堂是们缺憾的艺术，这节课一定还有很多我没想到的缺憾，敬请同仁提出宝贵意见。 赵建霞：这堂课，教学目标简洁明确，五个环节紧扣教学目标，层层递进，比较合理。 导入环节，从初中新生普遍感兴趣的话题——“友谊”入手，创设情境，激发学生兴趣，唤醒学生的生活体验，引领他们快速地进入课堂氛围，产生阅读期待。 整体感知环节，在学生复述故事中引导学生自主发现“插叙”这一叙述方法及其作用，化难为易，既简化了教学程序，又培养了学生主动质疑、自主思考的能力。学生在此环节体验到自主学习中成功的喜悦，为下一环节的展开做好了铺垫。 于梅信：“分角色朗读，分析人物性格”环节，较好地读出来学生对教材人物的理解。若老师也参与其中，扮演某个角色，应该更能激发了学生的参与热情。 安志莲：自由发言，各抒己见的轻松氛围将学生沉睡的情感唤醒，产生探究课文的激情，课堂比较活跃。 张翠霞： 拓展探究环节设计得不错。学生在阅读中获得启发，有所收获，如何将这些收获表达出来，结合生活实际进行运用，也是语文教学中不可忽视的。 陈凤华：在这堂课中，学生学会与父母、他人沟通，这对正处于萌动期、叛逆期的青少年来说，是很有意义的。 张慧芳：作业布置也是精心设计，让学生从课堂走向课外，将知识与感悟在生活中加以运用内化。