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对高职院校体育足球教学改革探究 ［摘要］在新的教学理念的指导下，体育教学有了一定 的成效，从促进学生的全面发展的角度来看还有许多不足 之处。在体育教学中运用多种教学方法有利于培养学生的 学习兴趣及学习的主动性，从而提升学生的学习效率，丰 富学生的学习生活。 ［关键词］教学方法，体育教学，研究 随着素质教育的全面实施和体育教学改革的逐步深入, 高职院校的体育足球课程也在不断深化。高校足球教学的 改革己逐步从原来的单一的运动技术传授的局面中摆脱出 来，逐渐向全面培养学生综合素质的方向发展。在整体上 呈现了良好的发展势头。另一方面，由于受传统教学观念 与教学方式的束缚，一些高校的足球教学改革仍然举步维 艰。为此，本文就目前高校足球教学存在的问题进行研究 分析，并提出了相应的措施，以期高校足球教学的改革能 够得到更加快速和健康的发展。 在高校体育教学内容的设置上，应兼顾大学生的 兴趣，改革足球课堂教学模式。足球课是体育教学实施素 质教育的重要阵地。高校近年来己开设足球专项课，允许 学生自选上课，但足球课堂教学却没有根据学生所处的环 境和心理需求来调整教学模式，仍然是按部就班地进行足 球基本技术的传授，足球运动的真正教育功能远未得到发 挥。针对这一问题，除了沿着技战术教学的主线迸行一系 列必要的教学活动外，还应改革足球课堂教学模式，按照 学生的实际情况进行编班教学，或以个人、小组进行运动 方式的教学，或进行分组分类分层的教学，并制定相应不 同的教学内容、方法及考核评分办法，使学生在适当的环 境中积极从事足球运动，发展全面素质。 (2 )加强高校体育理论课教学，为大学生课外锻炼提 供科学指导，树立终身体育意识。从体育教学过程看，体 育是人身心活动的统一，它包涵人的需要、目的、动机、 知识、技能、观念和思维方式。大学阶段是学生生长发育， 形成良好身体素质的重要时期，更是终身体育意识的培养 时期。因此，足球教学要充分利用足球的趣味性和健身功 能，抓住多数大学生还处在好动、好玩、追求新异的身心 成长阶段的特点，不断改革和创新教学模式，丰富教学内 容和教学方法，激发学生的学习动机，充分调动学生的积 极性，最大限度地培养学生对足球健身的兴趣，使他们真 正意识到无论现在还是将来，足球运动都是一种最有效、 最全面、最简便易行的健身娱乐手段，而没有强壮的体魄 和长期从事自我锻炼的能力，终将被快速发展的社会所淘 汰，从而把体育融入生活，牢固树立“生命在于运动”的 终身体育意识。 (3)言传身教，更新心理健康理念。在健康诸要素中 心理健康是不可缺少的，足球教学要把心理因素融入健康 教育之中，使学生自觉利用足球运动来锻炼身体，保持心 理健康和增强健康意识。足球教学可以通过竞争和拼搏， 培养学生坚定的意志品质和勇猛顽强、敢于获胜的心理素 质。 通过在球场上的奔跑、跳跃、争夺与对抗，学生产生 一种自由、奔放、舒畅的感觉，他们在平时繁忙的学习生 活中可能产生的郁闷感和压力感得到释放与化解。久而久 之磨炼出在激烈的现代社会竞争中能够从容应对、开放乐 观、积极向上和敢于拼搏的心态和素质。(4)在高校体育 教学的组织形式安排上，应根据大学生运动能力差异开展 分层次教学，强调以学生为本的教学管理思想。高校足球 课的教学管理思想应以学生为本，根据学生的特点区别对 待，针对基础较好，已掌握了一定的基本技术的学生，要 安排一些对抗练习.增加竞争意识，进一步提高足球技能 和增强体质；而对基本技术较差或初学的学生在开始时则 以诱导为主，安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低 难度和要求的教学比赛。激发他们学习足球的兴趣，逐步 转化作学生的学习方法，由“学会”向“会学”转化，在 运动中逐步提高对体育的认识，自觉地锻炼。以学生为本 决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性， 真正要以学生为本，就必须坚持“健康第一”指导思想， 使所有的学生通过足球教学养成良好的足球健身习惯，提 高身体健康水平。 在足球教学中，还应根据实际情况，把现代教育技术与 传统教学有机地结合起来，把教学效果发挥到极致。要提高 体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利 用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自 己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传 统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本 校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，并充分 利用现代教育技术手段，不断提高教学质量。这也是足球教 学改革的关键所在。 结束语： 综上所述，足球教学作为体育教学重要的辅助手段， 其教学意义，锻炼价值和教学效果具有十分突出的作用。 在足球教学中合理运用各种教学法，既丰富了学生学习活 动的情境，提高了学生学习足球的兴趣，又能帮助学生在 有限的课时中较快掌握足球技术