人教版课标本教材小语第五册第三单元主题单元教学设计.doc

人教版课标本教材小语第五册第三单元主题单元教学设计 主题单元教材解读表 单元主题 美好的金秋 主题概述 发现秋天的美丽，感受秋天的美好，描绘我们心中的秋天。 课文题目 课后作业 （或连接语） 生字 词语 教学目标 课时 每课重点 单元共同点 9 古诗 两首 背诵； 2、理解诗句意思。 认7个 写10个 在诵读过程中体验情感，领悟内容。 1、高度重视感情朗读； 2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用； 3、借助工具书，联系课文和生活积累理解生词的意义； 4、渗透默读 （全书仅14、25课明确提出默读几遍课文，把握主要内容。） 2 2 2 1 10风筝 1、感情朗读； 2、体会不同心情； 3、抄写句子。 选做：交流描写心情的词语。 资料袋：风筝历史 认5个 写12个 13 1、体会关键词句在表达情意方面的作用； 2、了解引号的一般用法（特定称谓）； 11 秋天 的雨 1、感情朗读；背诵喜欢部分； 2、交流从哪几方面写了秋天的雨？ 3、抄写句子。 课外：集词，绘画，秋游 认8个 写12个 16 1、初步把握主要内容； 2、通过词句段，体会秋天的色彩、气味、声音之美； 3、落实课外作业，为语文园地做准备。 12*听听，秋的声音 1、感情朗读，展开想象，交流体会； 2、鼓励练笔。 1、结合文本展开想象并谈体会； 2、练笔。 语文园地 口语交际：在秋天做的事 回顾单元收获；讲述具体生动，打动他人；倾听认真，主动交流。 1 习作：看图写话，图文展览 不拘形式写下所见所想；与人分享习作；学习修改习作。 2 我的发现：表示色彩的词 积累词语，交流收集的词句 1 日积月累：对子歌，填空 感受语言乐趣，积累语言 趣味语文：绕口令 感受语文的趣味性 几点说明： （一）主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。 （以主题组织的单元教材仅仅是教材组织形式而已，教学时不能仅从“主题与内容”方面来把握。文本涵盖语言、情意、审美不同要素，应从“三维目标”把握教材，结合语文课程总目标和阶段目标，深入把握语文学科的本质，这才是教学的重中之重。） （二）单元主题关联处理方式： 单元导语在第9课第一课时处理。 第9课教学中比较两首诗表达的情感相同处：同在秋天，思乡，思念亲人。 3、第10课结束，鼓励学生开展秋天的活动，为“语文园地口语交际”做准备。 4、第11课教学落实课外作业，为“语文园地”做准备。 5、第12课教学从单元主题关联导入。 6、口语交际之中引入单元回顾，回顾内容、情感、语言积累等方面的收获。 （三）单元作业处理方式：课后题力求在课堂上完成；课外作业务必落实；单元检测题仅供评价参考。 主题单元教学设计： 9 古诗两首 教学目标： 1、认识“促、忆、异”等7个生字，会写“促、深、忆”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。 3、受到热爱家乡，珍惜亲情的熏陶，背诵古诗。课前准备： 1、自学生字词，朗读课文。 2、搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：学习《夜书所见》。 一、了解单元主题及课文安排。 了解单元主题：本环节旨在引导学生了解第三组课文是以“美好的秋天”为主题，引导我们去发现秋天的美丽，感受秋天的美好，描绘心中的秋天。处理方式有两种：一是引导学生从单元导语中了解，二是由教师营造情景讲述。 了解课文安排： 围绕“美好的秋天”主题，教材安排了4篇课文：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。 二、引入新课，读懂题目，了解诗人。 1、引入新课：今天我们要学习《古诗两首》。大家看看，是哪两首古诗？ 这节课我们学习第一首《夜书所见》。 2、读懂题目。 （1）解词：夜：夜晚。书：写下。所见：看到的。 （2）题目意思：夜晚写下自己所看到的事物。 3、了解诗人。 “叶绍翁”：南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，本姓李。江湖派诗人，七言绝句最佳，《游园不值》最著名，诗集《靖逸小集》，著有《四朝闻见录》。 三、朗读古诗，读得正确流利。 1、结合拼音自读古诗：诗人叶绍翁看到了一些什么呢？请同学们结合拼音自己练习朗读古诗，争取读正确，读流利。 2、抽读评价，注意字音正确，停顿正确（可以结合句意讨论如何停顿）； 多种形式练读：听老师读，自由练读，齐读古诗，读得正确流利。 四、展开想象，说说诗意。 1、结合注释和插图，展开想象，同桌讨论：诗人看到了一些什么？ 2、全班交流诗人“所