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PAGE \* MERGEFORMAT 1 《让动作描写“动”起来》教学设计 丹景山镇博爱九年制学校 付娟 教学目标：使学生了解动作描写的方法，并在练习中学会运用动作描写技法。 教学重点与难点： 重点：了解动作描写的方法。 难点：学会运用动作描写技法。 学情分析: 七年级的学生才开始接触初中作文，让他们从生活中观察人物的动作并记录下来，应该不是难事。 教学方式：讨论式（注意“追问启发”和“同学间思辨”）与练习式教学相结合 教学手段：多媒体设备 教学安排：1课时 教学步骤： 一、导入新课 用名人名言引入作文教学中的动作描写 二、教学过程 如何让动作描写“动”起来？ 方法一：选用准确的动词描写 选用《走一步，再走一步》中动词描写的片段，让学生体会动词的准确； 我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。 引出方法一：选用准确的动词描写； 学生练笔： 活动一：选择准确的动词填空 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声…… 我立马___(提、竖)起耳朵，__（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。 去。然后身子一_____（直、扭），屁股一__（坐、落），课本一_____（竖、拿），若无其事地看起书来…… 活动二：锤炼准确的动词填空，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。 方法二：用贴切的词语进行修饰 展示作文片段，让学生体会动词前的修饰语的贴切； 过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一点一点往下按，身体顶住门，过了一会儿，感到拉到了底，便死死按住门把手往外悄悄一拉，露出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，赤脚走在地板上，我一步一步地挪到了楼梯口，抓住墙，缓缓地把头往外伸。 引出方法二：用贴切的词语进行修饰； 学生练笔： 在横线上填写贴切的修饰语，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我 （ ）开被子， （ ）下床来， （ ）过衬衣， （ ）上鞋子，几步 （ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下， （ ）出屋子。 方法三：巧用形象的修辞手法 展示作文片段，让学生体会修辞手法能让动作描写神采飞扬； 我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，用手轻轻地抚摸着我 。 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，用手轻轻地抚摸着我，那是什么样的轻抚啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 引出方法三：巧用形象的修辞手法； 学生练笔： 为下段文字添加一两句形象的修辞句，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我 （ ）开被子， （ ）下床来， （ ）过衬衣， （ ）上鞋子，几步 （ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下， （ ）出屋子。 小结让动作描写“动”起来的方法，综合运用这三种方法，看图练笔。 三、作业布置 请运用今天学到的方法，选择你最熟悉或最难忘的人进行100字左右的动作描写，做到准确、贴切、生动，情感自然。