对政治开卷的一点思考.docVIP

对政治开卷的一点思考 一、教师应具备广博的知识 实行开卷是时代发展的产物，是以培养学生综合运用 能力和创新精神为目的的。 首先开卷试题具有灵活性、综合性和答案的多元性， 在书中找不到现成或唯一的答案，需要学生运用所学知识 去归纳、去创新。根据试题的这一特点，教师就应在平时 授课时既要依托教材又要敢于超越教材。所以，教师没有 广博的专业知识是不行的。 其次，课堂教学要做到理论联系实际，要能够运用所 学知识分析社会生活，这是思想政治课的优势，是思想政 治课的活力和价值所在，现在的开卷试题就很好地体现了 这一点。如西部大开发、载人航天首飞成功、台湾台独事 件，如果教师知识面狭窄，照本宣科，列举事例不新，不 注意把生活实际引入课堂，那么，显然是不能适应开卷考 试的。 再次，俗话说，要给学生一碗水，教师需要一桶水， 并且是不断更新的水。政治学科涉及面相当广泛，包括政 治、经济、科技、文化、体育、军事、外交等，凡是与思 想政治教育有关的社会科学知识和自然科学知识，政治教 师都应当掌握和学习。这就要求政治教师平时要多阅读书 刊，多看新闻，多搜集资料，关注时事，关注人生。只有 这样，教师才能引导学生在更广阔的空间去思考，才能适 应开卷考试的要求。 以上说明，有了广博的知识做基础，就可以在讲课时 不拘泥于书本上的知识，就可以旁征博引，在讲课中融汇 各种知识，补充一些新知识、新现象、新观点，并可以引 导和鼓励学生主动、大胆地展开想象的翅膀，在现代政治 的天空翱翔，以其创造性思维，去从容面对今天的开卷考 试。 二、教师要具有灵活的思维方式 实行开卷考试以后，课堂教学也应该是开放的，应该 体现师生的民主与平等，允许学生课堂质疑、畅所欲言、 各抒己见。无论是新授内容还是复习课，无论是分析一段 材料还是面对学生的提问，教师都应以灵活的思维方式传 播给学生，使学生在这种长期的潜移默化的熏陶中学会灵 活的思维方式。这就要求政治教师学习和具备一些思维科 学知识，掌握思维的规律去传授知识、教给学法，尤其是 发散思维更适合政治课堂教学，从而使学生养成多角度、 多层面去分析问题、解决问题的良好思维习惯。这也是应 对开卷试题所必须具备的要求。如有这样一道题：“一次一 位乘客在乘坐出租车时把手提电脑、手机等贵重物品遗忘 在出租车内。为了找回失物，他到处张贴寻物启事，仍无 音信，于是他将启示中的必有重谢改为酬谢金额2000元。 当天下午，出租车司机找到他归还了失物并得到了酬金。 针对以上现象，我们应该如何处理？ ”试题活了，学 生可以利用发散性思维方法从不同角度去分析，可从加强 道德建设方面去回答，可从加强法治方面回答，也可从道 德和法治的关系方面回答。这样的试题，使学生在平时既 注意了知识面的拓宽，也注意了分析问题、解决问题的思 维的灵活性，并由此得到多方面的锻炼和能力的提高，收 到了很好的教学效果。三、选择耐人寻味的事例增强学习 兴趣 教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例，创设逼 真的教学情境，就可以增强学生的学习兴趣。如我在讲 “爱国主义”这个内容时，为了帮助学生理解“爱国主义” 的深刻含义，例举了 “阿拉法特的头巾”并提问：我们在 电视上看到的阿拉法特，为什么不管在什么场合总是围着 一块头巾，而且将左耳露出？学生虽然在电视中经常看到 阿拉法特的这种装束，但并不知道其中的奥秘，因此注意 力空前集中，兴趣倍增。这时我饱含深情地解释道：阿拉 法特所围的头巾白格代表居民，红格代表沙漠中的贝都因 人，黑格代表农民，他把左耳故意露出，使头巾呈不规则 的巴勒斯坦地图形状。阿拉法特将代表其国土的围巾日夜 顶在头上，以示不忘复国之志。在学生震惊之余，我将问 题引向深入：“阿拉法特出身富裕的家庭，30岁时就成为 了百万富翁，是什么力量使他放弃享乐的生活而投身于充 满流血牺牲的中东战场呢？”通过这一事例的讲解，学生 对爱国主义的含义有了深刻的理解，认识到爱国主义就是 对祖国深厚的感情和为祖国献身的精神。 四、多开展研宄性学习拓展学生思维 研宄性学习有助于培养学生的科学素质，发展学生的 学习能力，拓展学生的思维，以便更好地应对开卷考试。 例如在讲建设有中国特色的社会主义一课时，首先老师提 出一个内涵较大的课题__如何看待不同性质的经济成 分？接着让学生仔细熟读教材的相关内容，同时教师把一 系列相关辅助教材让学生了解一下，最后由学生积极思考、 认真准备，开始选择自己所要研究的课题。学生们有的是 以“不同性质经济成分在社会主义市场经济中分别承担什 么作用”为题，有的以“不同性质的经济成分相互之间关 系如何”为题，有的以“不同性质的经济成分发展方向之 我见”为题等等，然后开展研讨。这一环节是学生根据教 材的内容或确立主题进行调查论证、诠释的过程，并对社 会问题及其他问题进行了大量的调研，从