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对职业教育的几点理性思考 【摘要】本文从产学结合、就业率、理论教学以及教 学环节等方面，阐述了职业教育对高技能人才的培养的一些 理性思考，并提出了职业教育要宽进严出，以人为本等可行 的建议和见解 【关键词】高技能人才就业率理论教学 职业教育走到今天，总体上走了不少弯路。每年从媒体 上都能统计出我们国家需要多少多少类型的技工，尤其是高 级技工、技师缺口更大等等。但现实情况是大量涌入社会 的技术类毕业生却找不到合适的工作。这就进入了一个就 业需求的怪圈：一方面是工厂、企业需求大量高技能人才， 另一方面大批技术类学生毕业之后难以谋得理想职业，即使 找到工作也往往干普通工，只能干一些低技术含量的活。 究其原因值得我们职教人深思与反省，在此谈几点自己 的看法。 1必须以就业为导向，做到产学结合 大多数学生走出校门不能马上就被企业委以重任，原因 还是学生技能素质不过关。蝉联最佳大学校长的朱经武，在卸任香港科技大学校长并依依惜别香江之际，曾为香江赠言:“发展教育绝对不是为了赚钱，不应该把教育当作一个产业， 教育是一项投资，人才就是产品，一定要有耐性。” 我经常想到一个类比：大商场里的商品貌似很贵，但其 引进的产品质量确实靠得住；一元、两元店的产品确实很便 宜，但质地毕竟差许多。好的产品能进入大型商场卖高价， 而好的人才也应能进入适合他的岗位实现其真正价值。学 生对于学校来说就是“产品”，学校就是制造技能人才“产 品”的地方。学生刚刚进入职业院校来学习的时候好比是 一个毛坯，应如何把他们打造成精工产品，是我们职业教育 人的职责。这个毛坯能加工成什么零件，谁说了算呢？当然 是市场!教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见》（教高XX[16号]）指出：高职教育要“以服务为宗旨， 以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建 设培养千百万高素质技能型专门人才。” 16号文无疑己为职 业教育指明了道路。工厂如果生产本己过剩的产品销路是 肯定不通畅的。同样，社会生产需要什么人才，我们就必需 打造什么样的技术人才 2就业率高低不能决定高技能人才的培养成功与否 个别职业学校偏离教育部的办学宗旨，片面追求短期利 益，把培养学生当成了应付，诸事都走形式，毕业时放宽口径， 合格与否都能颁发各种证书，单纯为追求所谓的高“就业率5 不择手段。但是不少学生根本达不到相应的操作及技能水 平。从长远看，毕业时给学生联系一个工厂去打工，一批批 学生送往社会，却没有多少真正的技术工人，倒是为流水生 产线培养了不少操作工。这样的教育机构从某种意义上己 经成了变相的劳务中介公司。 如果学生多数成才了，企业愿意要、抢着要，学生毕业 后就有了自己的技术工作岗位，待遇比普通工人高，自然职 业教育的口碑也就会更好，招生和生源会更好……如此的良 性循环，职业教育才会真正做到蓬勃发展。 3产学结合并不能忽视理论教学 到底如何做到让学生走出校门就能胜任工作呢?这和他 们在校的实践、实习是分不开的。因此有人就会说实践重 于理论，以为高技能人才日后不用讲课、教学，懂那么多理 论没有用。事实情况是这样吗？当然不是的！大家都耳熟能 详的一句话“理论指导实践”是不无道理的。如果没有理 论，只跟着实习老师学操作，那只是邯郸学步，一味地去模仿， 如果碰到新问题就又解决不了。比如学习电工的学生，如果 理论学不好，去实验室学习配盘，那些基本电路其实多学几 遍,靠死记硬背都能学会，一旦线路稍做改动就乱了手脚，更 谈不上举一反三了。当然电路不是死的，它是根据需要灵活 多变的，一个错误的培养模式却使电路变成死的，显然是背 离了人才培养的初衷。反过来说，如果一个学生理论学得比 较好，去接受配盘训练，他很快就会融会贯通，电路再怎么 变，也能得心应手，甚至他还可以自行设计创新一些电路。 因此，培养目标的制定应既有实践生产的熟练运用，又有理 论的纵深研宄，这样才能有利于学生的学习，有利于教学质 量的提高，有利于学生的适应性，从而让学生真正掌握实用 技能。 4把握好教和学两个重要环节 好像很多学校做了许多努力，却总不见什么好的人才出 现，宄其原因，还要从刚才的那个例子说起。毛坯怎么样才 能被加工成精度较高的零件或产品呢?有内因也有外因。内 因是因为这个毛坯的材料本身有问题，外因是加工者没有用 心。 同样道理，学生成才与否也有内因和外因。 内因是他实在是厌学，对学习技术不感兴趣。还有有些 人来技校学习就是来混一纸文凭，这也说明了有些学校对学 生实行宽进宽出政策，实际是对学生、对学校不负责任。当 这种风气泛滥时，最后的结果是把职业教育收效甚微。所以 职业教育在这方面要严格把关，实行宽进严出的政策，使得 培养的人才能接受的起社会的考验。 但大部分学生资质不错，而且满怀信心想学好技术，那 他们成才与否的关键因