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对高考古诗词鉴赏复习的探讨 摘要 诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多学生都把它视为难 以逾越的鸿沟，望而生畏，以至做题时迷迷糊糊地跟着感觉 走，很遗憾地丢掉了应该得到的分数。要解决好这个问题。 关键字高考；古诗词；探讨 分类号】D523. 34文献标识码：B文章编号： 1673-8500 (2013) 01-0362-02 关于古诗词鉴赏，《考试说明》把它定位在“初步”鉴 赏诗词的形象令语言令表达技巧和思想内容上，但在实际的 考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多学生都把它视 为难以逾越的鸿沟，望而生畏，以至做题时迷迷糊糊地跟着 感觉走，很遗憾地丢掉了应该得到的分数。要解决好这个问 题，应该从两个方面进行训练：一方面广泛的积累，尽可能 多的掌握古诗词。见多识广肯定会对解题有帮助，另一方面， 就是要研究鉴赏技巧，它是应对考试的重要手段。这两点结 合起来，就是“积累+技巧”的策略。下面笔者主要就技巧 问题谈几点： 1注意积累古诗词的背景知识 这方面主要包括诗人的生平经历令思想感情令艺术风格 等，掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居 高临下的分析了。譬如说杜甫忧国忧民的人生，沉郁顿挫的 风格；李白愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；辛弃疾抗金 复宋的大业，在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻。其 他的诗人如王维令杜牧令李商隐令苏轼令辛弃疾令陆游等， 都需要我们在平时的复习中做研究性的总结概括。这里笔者 有一个简单的归纳：如《诗经》是现实主义的源头，《楚辞》 是浪漫主义源头。汉代古诗有悲怆色彩，三曹（曹操、曹丕、 曹植）诗则苍凉雄健。王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、 岑参为代表）雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸 的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。白居易 诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，李商隐诗清丽俊逸，杜牧诗 含蓄绰约，以温庭筠为代表的一批“花间派”词人（韦庄、 欧阳炯、李询、孙克宪等）词风既有浓艳香软的一面，又有 清新疏朗的一面。李煜词颓靡伤感却又细腻感人。欧阳修词 清丽明媚而又语近情深。范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏 淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，黄庭坚词流畅自然， 秦观词情真意切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。 号称小太白的陆游，风格雄浑奔放，明朗流畅；辛弃疾的词 风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作品。另外的 格律派词人姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远……这些诗 词风格一直影响到明清诗坛，因此我们在秋瑾的诗词中也不 难找到古代诗风的影响。 2借助各种知识和信息，分析诗歌的情与景 诗歌是文学作品中抒情的最好形式，从古到今都是这 样。我们鉴赏诗歌就是要品味出诗歌中所抒发的情。因为诗 歌中的情是隐含在各种描写中的，不是平白直露的，这就要 求我们目的性很明确得去从各个角度剖析诗歌的各种技巧。 例如2001年全国题：赋得暮雨送李冑 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 这首是我们一看题目就知道是送别题材，自古诗人伤离 别，作者在表迖离别之情时，寓情于景，以景衬情，产生了 极好的效果。你看，在微雨里、在暮钟里，帆显得重，鸟飞 得慢，“海门深不见”，前景不明朗，“浦树远含滋”，连 远远的江边的树都浸在深情的雨水中，更何况是送别的人 呢？人自然是“相送情无限，沾襟比散丝”了。这里的景物 描写有两个关键之处：“帆来重”、“远含滋”既是写自然 景物，又是写人的感情。由以上几首诗的分析可知，我们在 鉴赏古诗词时，分析意境、分析手法、把握感情，都要重视 联系相关的知识和信息，如：题目、作者、背景材料、末联 和尾句、诗行中的关键字词等。 3掌握一些必要的典故和惯用的意象 古诗常用典故，用典故可受到百简意骸的奇特效果。典 故的复习要力求避免艰深难懂，但在平时接触过的和常识性 的一定要注意尽可能多掌握。例如，“青衫司马”、“豆蔻 词工”、“封狼居胥”、“关河”、“三山”、“楼兰”等。 例如，阅读下边这首宋词，回答后边的问题：如梦令（严蕊） 道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味， 曾记，曾记，人在武陵微醉。这首宋词用了一个著名的典故， 他出自谁的什么作品？由此可知这首宋词写的是什么事 物？抒发的是什么感情？回想一下陶渊明的《桃花源记》就 知道了 “人在武陵微醉” 一句用了 “武陵人”的典故，并由 此推知这首宋词抒写的是桃花，表达了作者心地高洁，凌越 世俗的感情。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别 诗中常用“柳”、“月”、“长亭”等意象，抒愁写恨诗常 用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表迗思念的常用 “雁”、“红豆”等，表现志节的常用“竹”、“兰”、 “梅”、“菊”等。 4注意掌握一定的答题技巧 回答古诗鉴赏题，一般字数