种一颗诗意的种子——《繁星春水》阅读综合性学习活动.docVIP

种一颗诗意的种子 ——《繁星春水》拓展阅读综合性学习活动 设计前的思考： 综艺界的一股清流——《中国诗词大会》，为我们呈现了一场又一场的诗词盛宴，让我们更直接的了解了“腹有诗书气自华”的含义，那些稍纵即逝的美，被诗人用诗句捕捉、挽留，千载后仍灵动蹁跹，感人至深。作为一名语文老师，感慨和震撼之余，我认为，每一个孩子天生就是诗人，中学阶段正是培养诗情，感受诗意，激发诗心的好时候，正是读诗、写诗的黄金时代。可是，结合实际学情，中学生古诗创作的能力还不成熟，故将教学目标设计为现代诗歌（篇幅较短小的诗歌）的朗读、品味和仿写，希望结合中学生必读名著《繁星春水》和其他经典诗歌的朗读品味和仿写，在学生埋下诗意的种子。 一、教学目标 培养学生阅读短小诗歌——《繁星春水》的兴趣。 学习品味、创作诗歌的基本技巧。 激发诗歌创作的热情，在仿写的基础上学习独创。 二、教学重难点 1、体会诗的语言特点，在仿写的基础上学习独创。三、课时安排 1课时 四、教学设计 一、导入 诗歌最大的魅力就是将真实的情绪蕴藏在精炼的文字中，如今，现代诗歌冲破旧体诗的格律束缚，让我们能更加自由而简单的表达自己的内心，那么今天，就让我们挖掘生活中的诗意，做一个幸福的诗人。（分发资料，《繁星春水》阅读分享） 二、活动一——让我们读点儿小诗吧 读诗不仅是一种情感的熏陶，更是一种爱的回忆和表达。 教师展示自己写的诗《写给我的女儿》 用美好的声音，诵诗意的感动 “小组竞赛展示” 1、读出节奏（停顿）（示例一《春水》第一节） 2、读出重音（示例二《繁星》）第十节） 3、读出感情 （示例三《春水》第五十三节） 4、学生展示（配乐朗读材料或者《繁星春水》里自己喜欢的诗歌） 三、活动二——让我们品点儿小诗吧 1、读懂作者（诗歌的情感） 2、读出自己（自身的感悟） 指导学生 品童真童趣 品人间真爱 品朴素哲理 四、活动三——让我们写点儿小诗吧 要素及特点：语言（修辞、押韵） 意象（寓意之象、意境 世间万物，皆可为象） 情感（我手写我心，抒情） （在材料对比和仿写中明确诗歌的意象意境及语言特点） 句式一致（仿结构）2.修辞一致（仿修辞）3.内涵一致（仿格调、情感、关系） 学生在《繁星春水》中选择诗歌进行仿写，不断修改中仿写出较为优秀的小诗，进行朗读交流。 小结：创作小诗有诀窍，精选意象表情意。 联想想象巧修辞，押韵更能添诗意。 给每一位学生发一张明信片，让学生结合自己所学所感，自由创作一首小诗誊写在上面，作为留念。 五、结束语 我想用《死亡诗社》里的一段经典台词来作为我们这一课的结束语，和同学们共勉：“我们读诗、写诗，并非因为它优美。我们读诗、写诗，是因为我们属于人类一员。而人类充满了激情。医药、法律、商业、工程——这些崇高的追求，维持着生活所必需。但 HYPERLINK /shige/ \t _blank 诗歌、美、浪漫、爱，——这些才是我们生活的目的之所在。”谢谢大家。 “种一颗诗意的种子”推荐小诗 亲爱的同学们，“诗”是凝练的思想，是感性与理性高度融合以后对整个世界的哲学解读，是顿悟，是灵性，是现实，是梦想，是包裹着阳光雨露风雨雷电的人生旅途中的浪漫，是痛苦与幸福交织成的最美妙的乐章。我们生活中那些稍纵即逝的美，被诗人用诗句捕捉、挽留，灵动蹁跹，感人至深。中学阶段正是培养诗情，感受诗意，激发诗心的好时候，正是读诗、写诗的黄金时代。希望大家能够喜欢我推荐的这些小诗，希望通过这次的语文综合性学习活动能在大家心中种下一颗诗意的种子。 推荐阅读之《繁星春水》——冰心 二八 故乡的海波呵! 你那飞溅的浪花， 从前怎样一滴一滴的敲我的磐石， 现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。  四五 言论的花儿， 开的愈大。 行为的果子， 结得愈小。 五五 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨 。 一0二 小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——?然而深厚的恩慈 反使他终于沉默，母亲啊！ 你是那春光吗？ 推荐阅读之《飞鸟集》——泰戈尔 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量； 只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。 信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际， 感觉到了光明，唱出了歌。 推荐阅读之精选 梦想 顾城 种子在冻土里，　梦想着春天。 它梦见—— 自己舒展着 HYPERLINK /zi/1536.html \t _blank 颤动的腰身 长睫旁闪耀着露滴的银钻 它梦见—— 蝴蝶轻轻地吻它 春蚕张开了新房的金幔 它梦见—— 无数花朵睁开了稚气的眼睛 就像月亮身边的万千星点…… 种子呵 在冻土里梦想春天…… 根 牛汉 我是根。 一生一世在地下 默默地